「そりゃあ、(📳)道江さ(⏬)んがここか(🆙)ら学校(🛌)に通うの(💈)はいい。そうする方が一(👩)番いいと(🥛)思うんだ。しかし、(🗂)学校の行(há(🌊)ng )きかえりに、次郎君が道江(🐯)(jiāng )さんの用心棒になるの(🚱)はどうかと思(sī )うね(💲)。」
「(🤽)どこ(🎉)から(🌰)見ていた(🧐)の?」
「(🎁)あら(🏿)、(🥓)次郎さ(🥑)ん。……(🧞)かまわないわ、そ(🦖)こからはいっ(🃏)ていらっ(🐠)しゃ(🌬)い。」
「たった今。僕(pú(➗) )、(❄)道具を(🐥)うちに置(😮)くと(🔂)、(🛤)すぐ来(🗡)(lái )たんだよ。」
「な(🔵)る(🛠)かも(🏚)知れません。し(🐇)かし、な(⚡)ったっていい(🚺)んです。」
「僕(🗻)(pú )には、本(bě(👱)n )田がそんな卑劣(👎)な(💽)男だ(✖)とは思(👙)えないがね(👱)。」
そ(🕋)こま(💭)で(🛃)考え(👄)て来た時に、ふと、(🥍)隙間(📜)風のよう(🎦)につめたく彼の頭(⭕)をよぎったも(👥)のが(🚆)あった。そ(🙂)れは、自(zì(🏠) )分たち(🎱)の運(🚗)動(🖨)が(✖)幸いに成(chéng )功(🦂)して、(🏈)どうなり県当(🥤)(dāng )局(jú(🔺) )の意(🏘)(yì )志(zhì )を動かし得(dé )たとして、先生(shēng )は果して留任を肯が(🔎)え(🚪)んじられるだろう(🎭)か、という疑問であ(🐀)った(🐞)。この疑問は彼を(🦈)ほと(😀)んど絶(jué )望に近(jìn )い(🛁)気持にさ(🚾)そいこんで(🍄)行(🐹)った(🕘)。先生の(🌻)お気質(zhì )として、(🥪)そ(💍)んなことが出来るはずがな(🧗)い。自分は(😱)、た(🐊)だ一途に先生の留任(rèn )を目(🌡)あてに、血(😫)書を書いたりして一所懸(🐗)(xuán )命になっている(🔂)が、先生にし(⏱)てみる(👂)と、落(luò )ちつ(❓)くところは最初か(🕹)らはっき(⬜)り(🚋)きまっていたのだ。自分(fèn )はただストライキ(🚦)に口火を与えるた(👮)めに、そし(🔵)て先(xiān )生(🛳)(shēng )の最後に(🗻)泥を塗るために(⏰)あの血書を書いたのではなかったのか。
「朝(chá(⏯)o )倉先生(😅)にお別(🦑)れするからかい。」
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