と(🆙)、(🌬)次郎(😲)はなげるように言った(🔉)が、
馬(mǎ )田(tián )も、それっきり(🤾)口をきかなか(🍪)った。二人(rén )は、か(👃)なり(🏪)永(🆎)(yǒng )いこと、にらみあったま(🔕)ま(😂)突っ立っ(🙂)てい(🕛)た。次(cì )郎が視線も手(😃)足(㊙)も(🧐)微(wēi )動び(🔲)どうもさせなかっ(⛽)た(🍂)のに(🦑)反して、馬田(tián )の視(shì )線はた(🆑)えず(㊗)波うっ(✍)て(🚎)おり、その手(👀)足(zú(🏳) )はいつももじも(🈷)じと動いて(🐆)い(🚏)た。
「今の時(🕑)代(dài )は、やたらに(🤙)犬(😟)(quǎn )ばかり(🀄)がふえて行く時(shí )代(🗳)だ(➿)か(💈)らね。実は、この家のまえ(🔩)あた(🙆)りにも、きょうの昼(🔲)頃か(🌱)ら背広を着(zhe )た犬がうろつき(💨)出(chū )したらしいよ(🏍)。」
「(🕚)そりゃ(🔔)あ(🛫)、思(😉)うでしょう。」
「やあ、いらっしゃい。……つい(〽)でに(💻)これだけ書い(📄)てしま(👰)うから、ちょっと失敬(♍)(jìng )するよ。」(❓)
こん(👃)なふう(🐛)で(🍴)、校(🎰)(xià(🎗)o )内(🏐)はその日(⛸)じゅう決して静かで(🤵)あっ(⛷)たとはいえ(🐧)なかっ(🚂)た。下級(jí )の教室までが何とはな(🥐)しに落ちつきを失っていた(💖)。ふだ(🏧)んなら何でも(🙃)ないことに(💌)まで(🎌)先生た(🐐)ちの神(📡)経がとがり、先(xiā(🙄)n )生(🗻)たち(🛢)の神(shén )経がとがれば(🚤)とがるほ(💳)ど、(🦊)生徒(tú )たちはその神(👷)経に触(chù )さわってみ(⏭)る(💠)のを(👤)楽しむといった(💎)ふうであった。大垣(🙇)前校長(🛏)は、いつも先生た(📨)ちに向かって、「生徒(tú(😻) )というものは(🦖)、自分たちのために先生が命(🚛)(mìng )をすてるまでは、その先(😗)(xiān )生を偉い先生(🌝)だとは思わな(🈴)い(☕)ものだ(⏸)。それを覚悟(🌉)の上でなくては、(💻)真の教育は出来(lái )ない。」と言(🐔)っていたが、(🌑)その(🔟)意味(wèi )をほ(🔷)んと(✂)う(🚟)に理(lǐ )解した先(🔢)生(shē(🐔)ng )は、朝(cháo )倉先生をのぞ(🎧)いて(🌉)は、お(🌗)そら(🕟)く一人(🚲)もいな(🤾)かったろう(🅾)し、今(jīn )では、どの(⛽)先生(shēng )にも、そんな言葉は単に言葉(⤴)としてでも思(sī )い出(🔶)されていそうにな(🥖)かった。こうして先(xiān )生たちは自分を下(🗝)(xià )手に護(🎷)ろうとして、一(🍀)歩(🔊)(bù )一歩と自分を生徒(tú )たちの(😁)侮辱(rǔ )と嘲(cháo )笑の(🧙)中(🏊)に追(zhuī )いこんで(🆚)いた(🎁)ので(🦂)ある。
と、道江は顔を(🔐)真赤にしながら(🕸)、(🆗)
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