「よくは(🏳)ない(🗃)んです。しかし、仕方がないでしょう(🏺)。」
「ここ(🍜)からだと、(🕯)次郎(láng )さんに見張っていただく(♋)にして(🐊)も、かどが立(lì )たないでいいわ。次郎(lá(🤲)ng )さ(🔄)んが毎日、橋を渡った(🎻)りしたん(🏩)では、何(🖍)ていっ(😛)たって変(biàn )です(🎮)もの(⛸)ね(🐙)。」
「ええ(🌏)。しかし、(🏝)もう県(👏)庁(🚔)で(🌖)も見てい(⏰)るんで(🙃)しょう。校長(🧦)先生(shēng )が県庁に(🈚)それをもっ(🐗)て行かれ(📁)たそうですか(🤴)ら。」
ついこないだ、(🆗)朝(cháo )倉(⛪)先生のこ(🚵)とで道江(💌)と(🖥)話し(🤸)あ(🥇)った時(shí )、道江(jiāng )の自分(🏿)(fèn )に対(🛢)する心づかいを(🍪)、あ(🔘)れほ(🔁)ど無造(👔)作に、―(🐏)―(🍷)考(kǎo )えようでは侮辱とも思えるほど(🐥)の(⏱)無造(zà(Ⓜ)o )作(zuò )な態度で退(tuì )けた自分が、き(🔱)ょ(🐾)うは、たとえわずか(🧑)な時間にせよ、(💣)道江の問題に(🐅)夢中にな(🐈)って、朝倉先(xiān )生(shēng )のこと(🉐)をまるで忘れてしま(🔋)って(🐬)いる。何(🍒)という矛盾(🏦)だろ(🏻)う(😒)。いや、何という(💈)軽薄さだ(🔶)ろう。
そ(🥥)の日(🕍)、校長(zhǎng )は(🛥)県庁に行った(💰)き(🚃)り(🌀)、ついに学校に顔を見(🛀)せな(🤧)かった。西山(✝)教(jiāo )頭(tóu )が何度(dù )も電(😥)話口に呼(😳)び出され、(⛲)ひるすぎには、五年全部の学(xué )籍簿(bù )がくせ(🌅)きぼを抱(bào )えて県庁に出か(🌔)けた。ということが、(😫)給仕の(🚦)口か(🏺)ら生徒たち(🐉)に伝えら(🥋)れた。生徒(👪)た(🙆)ちには、それが(🐇)何を意(🚫)味するかは、さっ(🥧)ぱ(⬇)り(🖊)わ(💓)からなかった。それだけ(🌳)に、(🐌)不安(ān )な空気(qì(🦀) )はひけ時が(👃)近づ(🤠)くにつれ、次第に(🍖)濃こくな(⛅)って行(💏)った。
(🏝)次(👒)郎の耳に(🎼)も(🐝)そ(🦏)の(🧙)音はきこえた(🥅)。し(🛢)かし、(⌚)彼はふり(🌇)む(⛰)かなかった。そし(🍆)て、もうと(🐘)うに(㊗)見(😺)(jià(💰)n )えなくなっている道江(👻)のあとを(📨)追(zhuī )うように、路をいそい(🚪)だ。
と、(🕟)道江(🍂)(jiāng )はちょっと眼を見張(zhāng )って、
「しかし、私はうれし(🙋)いん(😑)だよ。私のた(🍁)めに血書ま(😀)で(㊗)書(shū )いてくれ(🌿)る(🐯)教え子(🥏)が(🏉)いるのかと思(🎢)う(♈)と。」(🦑)
「勝(shèng )手にそう思(🔽)うなら、仕方(😢)があり(🔛)ませ(⭐)ん。」
「じゃあ、戦えば(💘)いいんでしょう。逃げて(💗)ばかりいないで。」(😶)
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