「板木(mù )を打(dǎ )つのは、もうこれ(🌐)で(🌲)おしまいにしましょう。これで起き(🚒)な(➡)けれ(⛩)ぼ、ほっ(🥀)とくほうがいいんで(🦃)す。」
「ど(🌠)の(🌇)方面の希(🚹)望(⤵)者が多かったんです。」
(🚐)もうその(🕗)ころには(🚎)、塾生たちは(♐)、室内の掃(💃)除整頓(🐟)をすべて(🧔)終わって、最後に、廊下や、玄関(wā(👇)n )げんか(🕚)んや、そ(🍯)のほか(🌦)の(🈁)出(📯)(chū(🛹) )入り口の掃除にかかって(🐗)いるとこ(🍒)ろだ(☝)った。むろんそ(🕯)うした掃除も、分担(dā(🈁)n )ぶ(😲)んたんは一(🏙)通りきまって(👯)いたが、(💩)厳密には境(💌)界(👊)(jiè )が定められないた(⚓)めに、塾(🐊)(shú(🆚) )生た(✨)ちはかなり入りみだれていた。
「気がつい(🗻)て(🦎)い(🚼)るな(💻)ら、(❕)すぐそう(🌇)言ってく(💯)れた(🛃)らよかりそうなもの(🌮)だ(㊙)」(🥨)と、そんな不平(🏟)をもらすものもあった。ま(🛫)た(🗼)中に(🐘)は、「先生は要(yà(🌠)o )するに指導(🥈)者で(🧞)なくて批評家(📁)だ」など(🐲)と(🦖)、したり(😅)顔に言う(🎍)も(😒)のもあった。しかし日(rì(👋) )が(😛)たつ(🏜)につれて、しだいにかれらの間に取りかわ(📸)され出(chū )したのは(🚚)、「ひまなようで、いやに忙いそがしい(🙆)」とか、(🙇)「しまりがない(🤣)ようで、変(🕒)にきびしい」とか、そういった(🎠)ち(🧦)ぐは(🔽)ぐな気持ちを(🎛)あら(📖)わす言葉だった(🕵)。
(🎍)二人(🖖)は声をたてて笑(🌫)っ(😧)た。次郎(láng )は、(🔌)し(🔦)かし、すぐ(💸)真顔まがお(⏱)になり、
「いつ(😮)もこん(👳)なに起きないんですか。」(🚿)
と(👅)ころで、か(🤧)れ(🐐)の言(👈)(yán )葉(yè(💢) )が(🛎)終わるか終わらないうちに、二三の(🔊)室(shì )か(🗽)ら、急にさわ(😐)がし(🌲)い人(📫)声や物(😂)音が、廊下(xià )をつたって(🙊)きこ(🎪)えだした。
「相(xiàng )変わらず(😡)ですね。」
そして(🎸)、(Ⓜ)その(👳)まま、すこしも(🧙)調(💫)子をかえ(🌯)ないで、(🔕)ま(🐖)た槌(chuí )をふ(⌚)るいつづけた。
次(cì )郎は、いつになくつかれていた(🦎)が、床とこについて(📄)か(🚨)らも(🎡)、な(👄)かなか寝(qǐn )ねつ(🌠)かれなかった。
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