そう思っ(🦌)て、(♌)門の(👈)方(💤)(fāng )をのぞいて見ると、もう人影(👧)は見えなかった。彼は思い(⏸)きって立ち上(🕘)り、あた(🥈)り(🖖)に注意を(😅)払(⬜)いながら門を出(chū )た。
(🦉)彼(bǐ )はそ(🚬)ん(🔑)なふ(🍄)うに(🍦)思った。また、(🥎)お芳との関係(xì )について(🐥)も(⌚)、乳母(🔨)やはいつまで自(🐜)分を子(😚)供だ(🌇)と思(sī )っ(🚹)ているんだろう(🤫)、という(🆎)気がしていた。尤(🐙)も、この気持のなかには、何(hé )か(🤫)しら、(🌗)まだ割(gē )りきれないものが残っていた。ゆさぶる(💺)と、底から、にが(🦐)い(🤠)も(🔬)の(💾)が浮(fú(🎧) )いて来(lá(🐪)i )そ(🥨)うな気さ(🎋)えした。「一番」や「偉い(🚐)人」を微笑をもって読(🏧)んで行(🧓)く彼(🐢)も、「(🐝)今度の母(mǔ )さん」の(🕟)くだりになると、(🔑)だから、い(😤)くぶ(🐁)ん顔が(🤾)ひきしまって(🦉)来たのである。
一六(liù ) 葉書(shū(🐯) )
「じゃあ、どう(🏴)し(🗯)ておとなし(🕰)くしていなかっ(🤙)たんだい。」
と(🈂)にかく、(📗)この(🏿)ことは、彼が中学(🅾)校(🍓)の(⛸)先(xiā(🎹)n )生にかけていた期待(dà(🗝)i )が(💷)大きか(🥃)った(🖥)だけに、彼をこの(🍒)うえも(👅)なく淋(lín )し(🙋)がら(🙇)せ(🧖)た(👅)。そして、ある先(xiā(🍴)n )生(shēng )の授(👂)業(🛁)(yè(🎋) )のおりな(🔈)どは(💍)、(🥘)その時間(📓)じゅう、小学(xué )校の教(jiāo )室で権(quán )田原(🍎)先生(✊)(shēng )に教(📣)わ(🏣)っていた(❓)頃のことを思いうかべ(🚽)て、(🚻)筆(bǐ )記帳にその似(sì )顔をい(🧢)く(🏕)つも書き並(bìng )べていたこ(📏)とさえあった。しかし、一(yī )ヵ(🏝)月(yuè )、二(🏽)ヵ月と(🐩)た(🥖)つ(🌂)うちに、中(📃)(zhōng )学校と(⏪)い(🤬)うとこ(🍒)ろは、(💬)どう(🤬)せそうした(🧞)ものだ、(🌂)と諦める(🤑)よう(⚾)になり、その淋しさ(🛬)も、(⏪)いつと(🏛)はなしにうすらい(🖥)で(😐)行った(🕋)のだっ(🙃)た。
「(🕜)そうか。そうだと君の(💻)弟は(🆙)いよいよ変った奴だな(✏)。」
と、今(🏕)度(🦂)は伝(yún )統尊重(chóng )論があらわれて来た(🔰)。
(🏋)もっとも、生(shēng )徒間の噂に(🌼)よると、(🗯)校内に二(èr )人や三人(✊)は、尊(zū(🍧)n )敬に(🔋)値(zhí )す(🎬)る先(xiā(🚉)n )生がいないでもないらしかった。また(🏬)、入(💝)(rù )学式(🐽)の(🥗)時に、彼が校長からうけた印象も、ま(📣)だすっかり(🛹)消えていたわけでは(🥢)なか(♏)った。しかし(🍈)、そうした先生たち(🐜)は(📁)、次郎た(🤠)ちとは(🥀)まるで(📆)べつの世界に住んでい(📓)るようなもので、めったに(⏮)その顔を(✳)のぞ(🌇)くことさえ(🍯)出来な(💷)いのだ(🥚)った。次(🌛)郎は、そのために、中学校というとこ(🎇)ろは、小学(xué )校にく(🍌)らべてず(✝)っと(🐒)奥(ào )行(háng )が(🎍)あるよ(🗨)うな気(⌛)もしたが、またいやに不(〽)(bú )便(🎓)なところのように(✋)も思った(🚩)。
(🛶)大(🍽)沢(🛠)は何か考(kǎo )え(🎰)るふうだったが(🧝)、それっきり口をつぐんだ(📌)。する(🍂)と、ほかの一(🕥)(yī(💾) )人(rén )が(📿)言った。
「何(hé )? 見ていた!」(👗)
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