日本《射精 身体》2行目ライン
射精 身体あらすじ
「僕はそんな意(yì )味で考え(🥝)が足りなかったとは思(🌚)っていないんです。役所は正しいことを通(tōng )す(🤹)のがあ(🏇)た(😔)りまえ(🎽)でしょう(⛪)。」
「よくはないんです(🏔)。しかし、仕方(fā(🐅)ng )がないで(🐚)しょう。」(👔)
「こ(😊)こ(🚜)か(😌)らだと、(🎩)次郎(láng )さんに見張(🛷)ってい(〰)ただくにしても、(🌴)かどが(⏸)立(⚓)たな(🚱)いで(😺)い(💌)いわ。次郎さんが毎(⚽)日(rì )、橋(🚝)を渡ったりし(⚡)たんでは、何(🍽)てい(🖕)ったって変で(🥍)すもの(🍧)ね。」
と、うなるように言(yán )ったが、(🏌)
「やあ(🍆)、いらっしゃい。……つい(⏯)でにこ(🗣)れだ(🛣)け(⏰)書(🎂)いて(💄)しまうから、ちょっと失敬するよ。」
(📞)こんなふ(🌧)う(🔭)で(🈺)、校(👱)内は(🍔)その(🐂)日(🎩)じ(🤦)ゅう決して(🈹)静かであったとは(㊙)いえなかった。下級(🍴)(jí )の教(jiāo )室までが何とはなしに(🛺)落ちつきを失っ(🐮)ていた。ふだ(🏖)んなら何で(🦇)もないこと(💺)にまで(⏲)先(🦊)(xiā(🎰)n )生たちの神(shén )経がとがり、先(⛏)生た(🛳)ちの神経がとがれ(🔮)ばと(🙁)がるほ(📽)ど、生徒たちはその神経に触(chù )さわ(🦉)っ(🐣)てみ(➡)るの(🤮)を楽しむといったふ(⛔)う(🙇)であった。大垣前校長は、いつも先生たちに向(⏸)かって、「生徒という(🖕)も(🎮)のは、自(zì(🤷) )分(🐼)たちのため(🎡)に先生(shēng )が命をす(🐢)てるまでは、(🈷)その先生を(💡)偉(🕘)(wě(🍹)i )い先(🌀)生(shēng )だとは思わな(💞)いもの(🛄)だ。それ(🛁)を覚(👂)悟(wù )の上(🎢)で(🀄)なく(🎃)ては、(🈂)真の教(🎁)育は出来ない(🥀)。」と言(yán )ってい(🎋)たが、その意味をほんとう(⏱)に理解(🎌)した(🧓)先生は、朝倉先生をのぞいて(🍝)は、(🏐)おそらく一人もいなかったろう(🕋)し、今(🖌)で(🚪)は、どの先(📩)(xiān )生(shēng )に(🛫)も、そんな言(yán )葉は単(dā(📠)n )に言葉としてでも思い出されていそうになかった。こうして先生(shēng )たちは自分(fè(🥛)n )を下手(🌭)に護(🛴)ろ(🍼)うとして、一(😿)歩(🍴)一歩(bù )と自分(🤨)を生徒た(⛲)ちの侮(🕒)辱と嘲笑(xiào )の中(🥙)に追いこん(✍)で(🗳)いたのである。
「本(🈺)田のこ(🤥)とだよ。あいつ、朝(🦕)倉(🥏)先(xiān )生の問題(tí(🎒) )だというの(🎦)に、昨日から(🛐)一(yī )言も(😌)口をきかな(🛩)いのがふしぎ(✍)だ(⛪)って話してい(❓)るんだよ。」
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