漫画《えろ ぎ》2行目ライン
えろ ぎあらすじ
「(📯)ええ(🎥)。でも、そん(🐘)なことよ(👬)りほかに、どう(🕷)にもし(🐘)よ(🔓)うがないわ。」
(😺)千(qiān )太郎(🕣)とい(🍑)うのが馬田の(🏿)名(míng )前なのである。
「(💉)それで僕(❤)(pú )たちが正(🚦)しい願(👯)いだ(🤸)と思った事を役所に出すの、あたりまえ(🎺)で(🍲)す。考(kǎ(⛽)o )えが足りな(🎐)いこ(💗)となんか、ちっ(💆)と(🏗)もありま(🔼)せ(🤥)ん。役所(🛶)(suǒ )がだめだか(💗)ら(📞)正しい願いでも、慮(🚺)して出(🏆)さないで置(zhì )こうかなんて考える人が(🌩)あった(📽)ら、(💳)その人(🍎)こ(🏌)そ考えが足り(💵)ない(🎧)と僕(💏)は(🐴)思うんです。」
「こ(🧝)ないだ、重(chóng )田の父から、千ちゃんのお父さんに、気(🎄)(qì )をつけ(🥍)て(✒)いただく(🚿)ように(😶)、話(huà )し(🐪)てもらってはあ(⚽)ります(🌽)の(🔳)。」
校長(🍚)(zhǎng )室におけ(💚)る会見(🧕)の様子(✔)は、あとで(🀄)四人(rén )が――(⛔)と(💤)言っ(🍩)て(📜)も平(🏠)尾(wěi )はあまりしゃべらなかっ(🕢)た(🌜)が(😰)――(🏜)みんな(🎻)に話(huà )したと(🕳)ころに(🗃)よる(👗)と、かなり(🍎)悲哀(āi )感を(🍕)そそるものだったらしい。元来(lái )花山(shān )校長の(🚠)鼻は、(🖇)馬田が次郎のうちで言ったよう(🔗)に、実際い(💚)かにも(🚥)ちょ(🌈)っ(✳)ぴりして(🚴)いる。恰(qià )好(😓)だけは、美人(🚚)の鼻と(🌌)いってもいいほど(😶)と(⭐)との(🍕)って(🌺)いる(👹)のだが、顔の面(😇)積に比(🚆)較して、それがあま(🌚)りにも小さす(🔤)ぎ(🥢)る(🏄)のである。血色(sè )のわるい、(☝)それでいていやにつるつる光っているだ(🚠)だっ広(🕞)い顔のま(🐁)ん(📶)なかに、つつ(🛎)ましすぎ(📲)るほどつつ(🍷)ま(🏳)しく、そして(🚫)それ故に(✌)安定しすぎるほど(🏗)安定(🤼)(dìng )してく(🔟)っつ(👓)いているその鼻を、校長(🐟)(zhǎng )就(jiù(🐥) )任(rèn )のその日以来、生(shē(👵)ng )徒(tú )たちは「ピラミッド遠(yuǎ(🌑)n )望」と呼ん(🐈)で(🔊)鑑賞(shǎ(🍢)ng )しているのであるが、そ(🖕)れは決(🔏)(jué )して的(🥣)(de )はずれ(👪)の形容だとはいえない。生徒間(🍕)に、それほど安定した印象を(🔽)あたえて(🌃)いるその(👭)鼻(bí )が、血書を差出(chū(🤥) )した瞬間(jiān )、ぴくりと動き、しかも多少(shǎo )額の方にずれた(🖱)ように感じられたというのだから、およそ、その場の光景が察しら(⛓)れるであろう。
「僕、きょう――」(🎭)と、次郎は、また急に(🛹)眼を伏(🧗)せ(☕)て(💌)、「(👺)学校(xiào )のかえ(🎗)りに朝倉先生を(🚒)おたずね(🅾)し(👾)て(🐅)みたんです。そし(🕯)て(🌼)、僕(🍤)た(🉑)ち(🌛)の(⏩)願(yuàn )いをかり(🌍)に県庁が許して(🤜)くれて(🔱)も(🌡)、それで先生(🍥)が辞(👗)職(👂)を思(💅)いとまられ(😈)ることは(😽)ない(❇)、というこ(🔙)とが(🍿)はっきりしたんで(😛)す(⛵)。先生(🦇)として(🛃)は、それがあ(🌦)たりまえです。僕、(🗒)そのことにちっとも気がつ(🅱)いていなかったんです。」
「しか(😁)し、そんなこと(🛸)、(💗)何(hé )の役にも立たない(⛺)じゃあ(🔥)りませ(🐝)ん(🧜)か。きょうも平気(📧)で(🔶)待(😜)伏せしてい(🆔)たっ(🌧)ていうんだったら。」(🍻)
「朝倉先生が待(🐫)ってお(🐄)いでだ。」――昨日父に(🎞)そう(👠)言わ(⏲)れたことが、(👓)彼には一日(🚵)(rì )気(qì )にか(💁)かってい(👂)た。しかし(🎰)、なお一層気に(🙂)か(🧗)かっ(🐫)ていたのは、血書を書(shū(🚹) )いた(🥌)自分(🥙)のことを先生(⏱)(shē(🏝)ng )が「かわ(🈯)いそうに」と(➡)言(⛵)(yán )われたということだった。最初(chū )この言葉(🚳)(yè )を父(fù )の口(🥈)をとおして(🕢)きいた時には、それがあまり(🕚)にも予期しない言葉だった(🍑)た(♌)め(🆘)に(🌈)、ただ面くらっただ(🥞)けだ(🚽)った。しかし(🐅)、彼にとっ(🕊)て、朝(🏙)倉(👧)先(xiān )生の言葉(🚫)は、とりわけそれが彼自身のことに関して発せられた場合、(🔝)どんな片(🚻)言隻(✌)句せきくでも、軽い(⛅)意味(wèi )をもつもの(🗜)ではなかった。彼はその(🌌)あ(👵)と二階(💐)にねころん(🈂)で、ひと(🛳)り(🏢)でいろいろと(💝)考(kǎo )え(🚷)てみた。言葉が(🚵)あり(📶)ふれた(🛷)簡(jiǎn )単(dā(🅰)n )なも(🎗)のだった(🛐)だけに、かえって意(🈯)味(wèi )がつかみにくかった。もしそ(🔹)れが世間普通(tōng )の人の口をもれた(⚪)言葉(✂)だったら、(🎙)血(➿)を(🐏)流した自分に対する同(🕘)情の言葉とも(😿)解(🏝)されよう(🥔)し、また県(🖕)当(🏰)局(🥌)(jú(♌) )という大(㊗)きな相手(🦖)を向こうにまわした(🎅)ことに対(duì )するあわれみの言葉とも解(jiě )されよう。し(🤞)かし(😕)朝倉先生がそんな甘(💶)い(🎄)お座(zuò )な(🦇)りを言わ(🦇)れよう(🐋)は(💡)ずがな(🤗)い。先(xiān )生の愛(à(💜)i )情(qíng )はもっと深(shēn )い(🏌)のだ。先(🏦)生の言葉の奥(🍧)にはい(😇)つもきび(😴)しさが(📆)ある。われわれ(👵)の心を(🌪)むち(🏈)打っ(📄)て一歩(🥜)前進(jìn )せしめないではおかないきびしさ(😄)があ(📔)る。先生(⛺)はあ(🧀)る(🎮)いは自分を始末に負え(👕)な(⛑)い飛び(🔛)あがり(🛏)者だ(😷)と(🦂)思(sī )わ(🛀)れたかもしれ(🏍)ない(🤞)。「(⛹)かわい(🍣)そうに、(🍵)己を知(zhī )らないのに(🏩)もほど(🌅)が(🍔)あ(👶)る！」(⏮)それが先生(🥂)(shēng )のお気(qì )持だった(🔮)のではあるまいか。
町は(💔)ずれから(🦎)は松(🗃)並(🚎)木の土(tǔ )手(🎙)が広々とした青(qīng )田(tián )のなかをうねってつづいて(🕉)いる。左(🥂)は(🎛)、ほぼ(🗻)五(wǔ )六(➗)(liù(📼) )間(jiān )ほどの(🐖)川(♈)で、向こう岸も(😚)やはり松(sōng )並木(mù )の(🏴)土(tǔ )手(🍅)であ(🧣)る。旧(🚤)藩(fān )時(🥖)(shí )代の(🐛)さる名高い土木家が、(🏚)北(🌷)山の水を(🌵)町にひ(📔)くた(📝)め(🦋)に開鑿(🤠)か(👨)いさ(👌)く(💖)した水(😲)路(lù )だそ(🧚)う(🧞)だ(🥋)が、い(👢)つも探さ一(yī )二尺(chǐ )ほど(🐠)の清(qīng )冽せいれつ(🛅)な水(🆗)(shuǐ(🔒) )が、か(📐)なりな速(sù )度で、白砂の上(shàng )を走っている。そ(🐷)の水(😺)は町(dīng )に流れ入る直前に直角(jiǎo )にまがって一(yī )丁ほど東に(🏛)流れ、も(😆)う一度(dù )直角に南(👎)にまがっ(🆔)て、町はずれの橋の下を(📖)く(🤺)ぐってい(💽)るので(😤)あるが、(🏧)その角のあた(🍏)りには、背丈せ(🥡)たけぐら(🚇)いの(📲)渕が出来て(⛹)おり、夏(xià )になる(🎰)と、このへん(🏌)の(🕐)子供たちは、よくそ(🍆)こで水をあびる。土手を(🤥)とおっ(🌂)て通学し(🍜)ている中学生(🦒)の中にも、(🏍)学(💋)(xué )校のか(⏱)えり途には、子供たちにまじって(🤣)水をあびて行(🕣)くものが少くはない。次郎もおりおりその仲間(jiān )に加わる一人だが、き(💇)ょう(🍾)は、とくべつ暑かったにもかかわらず、(🧦)そこを見む(🚈)きもし(🗺)な(🈵)いで通り(🛠)ぬけ(🐨)てしまった。それから五(♋)六分(fèn )も行(🛹)く(📄)と、一心橋(qiáo )という橋がかか(🌵)って(👯)おり(🕜)、(🏼)道をへだ(🚛)てて(🌅)、駄菓(guǒ )子やところてん(🔹)などを売る小さな茶店がある(🔗)。次(cì )郎は、(👸)その半(bà(😮)n )丁(〽)ほど手まえに来たとき、今(🏇)(jī(🥔)n )ま(🔈)でうつむきがちに(⛷)な(🦏)っ(♍)ていた顔をあげて(🦗)、ふと向こうを見た。する(✍)と(🚁)、橋の(🚸)たも(🚉)との大(🌗)きな松(🥗)(sōng )の木か(⛱)げ(💬)に、帽(mào )子(⏺)を(👈)わしづかみにして向(🤛)こうむきに立っている一(🛤)人の中学生が眼にと(♒)まった。馬(mǎ )田で(🅾)ある。制服のボタンをすっかりはずして胸をはだけているらしく(😱)、襟が首(👳)(shǒu )の両(liǎ(🦁)ng )がわ(💫)にはね(📼)出し(🥓)、腰にあてた左(zuǒ )手のうしろに裾(🥤)がたくれあがって(👎)いる。
道江は答えないで敏子(😄)(zǐ )の顔を見(🎉)た。敏子は、
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