「そ(🗞)りゃ(🏆)あ(📽)そうだろう。それがあらわれ(💫)るの(🈶)は(🏥)ま(🤢)だ早いよ。」
そ(📿)れ(🌩)から、ちょっと柱時(shí )計をのぞ(🧡)き、
「そうか(📙)もしれま(🔹)せん。しか(🐯)し(🐁)、それはやらないほう(📘)がいいでし(👐)ょう。板(💆)木ばんぎで(🌇)起きる(🏅)約(😐)束やくそくをしたんです(🥫)から。」(🍸)
「先(🐙)生もそうお感じで(🚴)したか。」
「君(jun1 )自身はどう思(🚳)う? (🍩)私の意(yì )見より、まず君(🏏)自(🧓)身の意見か(🚱)らききた(🔟)いね。」
次郎は、先生(💪)の言葉がま(👀)すます激しくなってい(🦁)くのにおどろいた(📤)。先生は、あるいは、昨(⬜)(zuó )日の入塾式に(🌎)おける平(🙇)(píng )木中佐(🥏)(zuǒ )の影(yǐng )響(🖕)え(Ⓜ)いきょ(💗)うから、できる(🌯)だ(🚷)け早く塾(shú )生たちを(🧝)救い出そうとし(🏙)ていられるのか(🤠)もしれ(🥎)ない。し(💦)かし、それにしても入塾したば(🦕)か(😰)り(📻)の青年たちに(🤱)話(🆎)(huà(🌸) )す言葉(⏳)として(♓)は、(😎)あまり(🈹)にも激しすぎる。こ(🎏)れではかえって逆効(🤪)果(⚫)(guǒ )を生(🌹)む(🐸)のでは(🥒)あるまいか(🖍)。
(👚)そん(⛅)なはずはない!
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