「僕、道江さんを、腕力で馬(🎢)田に対抗させようなんて、(🚄)そん(🚴)なこと(⚽)考えているんじ(🥔)ゃないよ(📜)。」
「けん(🚰)かにな(🔉)りはし(👑)ない?(🌌)」
「(🍮)まさか一(yī )生の大事ではある(🎿)まいね。」
「学校の様子はど(🎼)う(🐎)かね。血書はやはり出し(⛱)たのか。」
「用が(🤞)ないからさ。」
「こ(🏙)ま(🌝)る(📶)わ、あたし。」
四人の報(✏)告(gà(🔑)o )は、みんなをふき出(❗)さ(👃)せたり、憤慨させ(🧠)た(🐕)り、不安がらせた(🌮)りした。し(📌)かし(♏)、とも(🖊)か(💞)くも血書が(💓)県庁(tī(🆔)ng )に差出(chū )されるようになった(✌)という(🤙)ことで、一応納(nà )得な(🌍)っ(📥)とくす(🛑)るより(🧞)ほかなかっ(🏘)た。校長が教頭(🚥)から紙(🧓)(zhǐ )片を受取ったあと、(🍃)急(🍲)(jí )に様子が変っ(🤘)たという(🗯)ことについては、(🌍)四(💱)(sì )人をはじめみんな(📠)も(🐑)不審に思い(🛌)、うまくペテンにかけら(💏)れた(⏪)のでは(🚛)な(🕌)いか(😲)、などとい(🔆)うものがいたが、事情は間(🍺)(jiān )も(💚)なく判明した。それは、(🚋)教員室(🥌)(shì )で先生(🐼)た(🧡)ちがひそかに(🍟)話しあっていること(👝)が(🤑)、給(🐌)仕(🤱)の口を(⬛)とおし(🍐)て(🗝)、いちい(🍁)ち生(😀)徒の耳にはいって(⛏)来たからであった。
校(😛)長室(shì(📡) )における会(huì(👲) )見(🤛)の様(yà(🗿)ng )子は、あ(🌙)とで四人(rén )が――と言(🈲)って(🎾)も平(🤔)尾(🏝)はあまりしゃべらなかっ(🛸)たが――みん(🎗)なに話し(🛒)たとこ(🖊)ろによる(🚛)と(〽)、か(🧓)なり悲哀感をそそるものだったら(🆘)し(📁)い。元来(lái )花山校長の鼻は(🔣)、馬田が次郎のう(👶)ち(😉)で言(yá(😁)n )ったように、実際いかにもち(😠)ょっ(👬)ぴり(⛴)している。恰好(🍦)(hǎo )だけ(😹)は、(🗣)美(měi )人の(📴)鼻(bí )といっても(🛑)いいほどととのってい(🕧)る(🗂)のだが(🦑)、顔(yá )の面積(🕜)に比(bǐ )較し(🚗)て(🚱)、それがあまりにも(🚉)小さす(🍝)ぎるのである。血色(😜)のわるい、それ(🍥)で(🦗)いていやにつるつる光(guāng )ってい(🐓)るだだっ(🐕)広い顔のまん(⛏)な(🌟)かに(⚪)、つ(🍺)つ(🕊)まし(🔗)す(💍)ぎる(🎷)ほ(🔘)どつつましく、そ(🛷)してそれ故に(🦐)安(ān )定しすぎるほど安定してくっついてい(💵)るその(🌏)鼻を、(🍘)校長就任のその日以(🔌)来(lái )、生(⛲)徒たちは「ピラミッド遠望」(⚾)と呼(hū )んで鑑(jiàn )賞してい(🛰)るの(🏽)であるが、それ(🏭)は決して的(de )はずれの(🐵)形容だとはいえない(💋)。生徒間に、それほど安定し(🈺)た(👡)印象(xiàng )をあたえているそ(🏖)の(♟)鼻(✉)(bí )が、(🚖)血(🤡)書(shū(🚨) )を差(chà )出した瞬間(🐹)、ぴくりと動き、しか(🤦)も多(🌟)少額(🐊)(é )の(🍕)方にずれたよう(🏩)に感(gǎ(🐄)n )じられたというのだから(🍨)、およそ、(🏗)その(🚴)場の光(guā(🚊)ng )景(🏧)が(🔮)察(🎼)しられるであろ(🔻)う(🖤)。
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