日本《えろ な う》2行目ライン
えろ な うあらすじ
も(🚥)うそのころには(💓)、塾(💐)生た(👰)ちは、室内の掃(sǎo )除整(zhěng )頓をすべて(📢)終わって、(🍲)最(🦁)後に、(🧢)廊(lá(🍨)ng )下や、玄関(wān )げん(👃)かん(🔐)や、そ(⚪)の(🐁)ほ(♒)かの出(🤖)入り口の(😱)掃(sǎo )除(🙍)にかかってい(🥐)るところだった(🕺)。むろんそ(🔑)うした掃除(🏜)も(🐞)、分担ぶんたんは一通りきまっていたが、厳(🥚)密には境(🐘)界が定められない(🌓)ために、塾生たち(🔶)はかなり(⛄)入(♟)りみ(🔯)だれていた。
(🌏)みん(💛)なが(🎈)出(🌇)はらって(🤲)し(🚙)まうと(🏽)、次郎も一週(🧠)間(jiān )ぶりで解放された時間を(🕸)持つ(😀)こと(🦌)ができた。いつもだと(🛂)、さ(🥁)っ(🌯)そ(🈶)く読書をやるか、空(🏾)林庵く(🏳)うり(🔤)んあんに行って、朝倉先生(🆚)夫妻(🥨)とゆっくり話しこむかするはず(🔧)だった(🈺)が、今(jīn )日は、事務室の隣とな(💁)りの自(🚛)分の部屋(🌉)で、机によ(👽)り(🤣)かかっ(🌨)た(🗑)まま、ながいことひと(👮)り(💿)で考(kǎo )えこ(🙁)んでい(👼)た。
「(🏄)でも、道(dào )案内によく引っぱり出(chū )されなかっ(🔂)たことです(🎬)ね(🌽)。」
(😔)と(🐕)、次郎(😨)はち(🈺)ょっ(🏚)と考えて(🧓)い(⛸)たが、
板木を打っていたのは、はたして大(dà )河無(⛱)(wú )門だった。シャツにズボンだけ(✅)しか(🤬)身(🛂)につ(🕎)けていず、足袋たびもはいて(🈁)いなかった。しかし、べつに寒そうなふう(👶)でもなく、両足をふんば(❓)り、頭から一尺ほ(🏵)どの高さの板(🚭)木を、近眼(yǎn )鏡(🌕)の奥おくから見つめて、い(💛)か(💲)にも念入りに、ゆっくりと槌つ(🌉)ちをふ(🔷)るっ(🥤)て(👡)いた(🔞)。
次(♑)郎(🔝)(láng )は、(🚖)朝倉(📺)先生が、開塾最初(chū )の朝の(🥟)訓(xùn )話く(🔷)んわで、これほど激(🅿)はげしい(🖤)言葉(💛)を(🎃)つかって、真(👜)正面から塾生(shēng )たちに(🧥)非難(nán )をあ(🐰)び(🏊)せ(🔞)かけたのを、こ(🐍)れまでにきいた覚(jiào )えがなかった。かれ(🍛)は、まだ(🌓)あとに残さ(🏴)れている自(zì(🥓) )分への(🔽)非難(🏰)が、どんな言(yá(👰)n )葉(yè(🚥) )で表現されるかを、身がちぢまる思(🦄)いで待って(🍬)い(🐜)た。
「これで(🥓)、ともかくも、ここの生(🏏)活(🍣)設(🕗)計がおたがいのものとして(🎑)でき(🚙)あがった。おたがいのものとしてできあがった以上、そ(🍦)れ(✴)がう(🚕)まくいか(🆒)なけれ(🔻)ば(🍴)、おたが(🏢)いの責任だ。むろ(🕙)んこの(🔹)設計は、明(míng )日からの(💷)す(🛏)べ(🤱)り出しに、いちおう(🕶)のよ(🍕)り(🧗)どこ(👰)ろを与えたまでで、これが最(🔓)上(shà(✨)ng )のものであ(🍆)る(😺)とは(🚮)保証できない。だ(🤒)から、だんだんや(⌚)ってい(🐺)く(💹)うち(👸)に、不(🏎)都合(🤾)な点があ(🤢)れば、いつで(🏗)も修(🔒)正(zhè(🛶)ng )し(🗝)ようし(❄)、また、新し(🏗)い案が出(😏)て、それがい(📇)いもの(😵)であれば、どしどしとり入(rù )れて行く(🐌)ことにしたい。そういうこ(🙊)とを(✏)やるのも、やはり(🌻)おたがいの(🌝)責任だ。あらため(🎚)て言う(😾)が(🏰)、(🎀)友(💡)(yǒu )愛(🚄)と(🚯)創造、この二つを精神(🏘)的基(💺)調として、これ(✉)からのおたがい(🛡)の(😅)生活を、す(😋)みからすみまで磨(🔪)み(🗨)がき(🔻)あげ、いきいきとし(🕯)た、清らかな(👩)、そ(👅)して楽しいものに(⛓)育(yù(🏸) )てあ(💨)げ(🐊)てい(🥨)きたいと(🔫)思う(🍽)。」
（(🌧)最初の朝の板木の音が、(🚯)こんなだ(🎅)っ(🏎)たことは、それまでにまったくないことだ。だれ(🎻)だろう、今朝(🚠)(chá(🥑)o )の当番は？）
「そりゃあ、あべこべだよ(🌓)。あんな人(🚗)だか(🐹)ら(☔)、郡(🏼)の団長なんかになり(🛹)た(🕚)がるんだ(⬅)。」(🍰)
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