(飯島(📣)のような人間(🔓)は(⏩)とうてい救(jiù )え(🧒)ない。それにくらべると(🕞)、田(tiá(🤞)n )川(🍺)(chuā(🖊)n )大(😕)作のほうはまだ見込みこみが(🐢)ある。)
「第五室は(㊙)、管(guǎn )理部として全体(🥔)の責任を負っているんだ(👝)からね。僕、一まわりして、様子を見(🍀)て来る(💕)よ。」
「選(🥡)挙(jǔ )なんてそんなも(📙)のら(🥦)しいよ。どこ(👙)で(🛺)も(🕣)たいていは(🏿)心臓の(👿)強いのが勝っ(🧝)てい(📖)るんだ。」
「そうかね――。」
(飯島(dǎo )のような(🐟)人間(jiān )はと(🕖)うて(📧)い(🙌)救えない(📗)。そ(🌘)れに(🛂)くら(🤭)べると、田川(🥈)大(🐨)作のほう(🌚)はまだ見(jiàn )込みこみがあ(🛺)る。)(🙋)
「気がついてい(🛹)るなら、(⛏)すぐ(🎄)そ(🐀)う言ってくれ(🧛)たらよ(🍡)かり(🛃)そ(🦔)うなものだ」と、そんな不平(🎃)をもらすも(💥)のもあった。また(🗜)中には、「(⏪)先生は要(yào )するに(♏)指導者でなくて批評家だ」などと(🦀)、した(💘)り顔(⌚)に言うものもあっ(🚇)た。しか(🏎)し日が(✳)たつにつれて、しだいにか(🥝)れらの間(👾)に取(🤛)りかわされ出し(🐭)たのは、「(😮)ひまな(🏁)よう(⬇)で(🗿)、いやに忙いそがし(✉)い」とか、(🍫)「しまりがないようで、変にきびしい」とか、そういったち(🎤)ぐ(🌦)はぐな気持ち(🗡)をあ(😦)らわす言葉だっ(⚫)た。
先生(🏔)は、そ(🕡)う言って、次郎(láng )に目(mù )くばせした(🏧)。次(cì )郎(👋)は待(🎹)(dài )ちかまえ(⭐)て(🐕)いたよう(🌂)に、自分のそば(🏯)に(🐫)置い(👒)てい(🐲)た紙袋かみ(🌥)ぶ(🚎)くろ(🏮)から、ガリ版の印刷物(wù )をとり出して、(🧡)みん(🛍)なに配布(bù(🥖) )した。
「むろん(🍶)、ぼくは大(dà )河君にあやまるつ(🚝)もり(🗣)でい(📗)ます(🕙)。しかし、大河君(💳)(jun1 )として(🎒)は、ぼくがあやまっただ(🖱)けで(🥥)は(🕴)、気(qì(🆙) )が(🚌)すまない(🥉)でしょう(🏕)。」(🚴)
(👓)塾生たちは、かるくと(💔)じたま(🌘)ぶた(🕸)をとおして、窓のす(🥧)りガラスに(🎀)刻(🚆)々に明る(🚊)くなっ(🕸)て行(⏪)(háng )く朝の光を(📙)感じながら、つぎの(⬆)言葉を(🙂)待(👼)った。軒端のき(🖋)ばには、雀(què )がちゅんちゅんと(🕡)、間(🚜)をおいて鳴(míng )きかわしてい(🚴)る。
「郡(👯)の団(tuán )長(zhǎ(🚶)ng )なん(⛳)か(🐓)やってると、あんなふうになるもんかね(🐩)。」(🦀)
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