彼(bǐ )の人生(🍋)は、中(➡)学校入学の第一(🍚)日(rì(🌡) )目(👧)において、(🍙)す(🐾)でに(🔁)急激な拡がりを見(jiàn )せていたのであ(⛺)る。
「誰に(🆕)も言(🎛)わんでおい(⛄)てく(🏠)れよ。」
「べつに何(hé(🚆) )と(🏓)もなかっ(🥃)たよ。」(📻)
「新入生のためばかりではあ(🚶)りません。五年生は、ちっとも校長(zhǎng )先(xiān )生の(📇)教(jiāo )えを守(shǒu )ってないです。あ(🎎)んな五年生は、僕、学(xué )校(🍆)のためにならない(🧞)と思うんです。」
「本田の弟(💐)を侮(😃)辱(😴)(rǔ )したくないからさ(🍝)。」
だが聰(🏁)明な読者な(🚀)らば、彼の(✔)そうした行為の(🏷)裏に、い(⬇)つも一(💏)脈(mài )の哀愁あい(🐃)しゅ(🚻)う(🐏)が流(🏢)れていたこと(🦅)を決(📻)して見逃がさなかっ(💖)たはず(🧘)だ。実(🕺)(shí )際(👑)、哀愁(🎍)は、次郎(🧗)(lá(🍅)ng )にとって、(🉐)過去十五(wǔ )年間、切(qiē )っ(😌)ても切(qiē )れない道づれであ(👨)っ(🤒)たと(🖨)も言(yán )えるの(🛅)である(🎱)。彼(bǐ )の負(🎺)けぎ(🤔)らい、(💘)彼(🏣)の虚偽きょぎ、彼(bǐ )の反抗心と闘(💍)争(zhēng )心、およそそうした、一見哀愁とは極めて縁遠い(➡)ように思わ(🥝)れるも(👭)の(🌰)の(🥕)すべて(🖌)が、実(🏏)は哀(🌂)(āi )愁の(🏨)やむにやまれぬ表現(xiàn )であり、自然が彼(bǐ )に(👒)教え(🥋)た(🔥)哀愁からの(😐)逃(💲)(táo )路だ(🚴)ったのである(👂)。そして、もし(🕤)「自然(➡)の叡(ruì )智え(🥇)いち」とい(💬)うものが疑え(🕗)ないも(🈵)のだとす(🍛)るならば(🚤)、次郎(lá(✈)ng )の心がそろ(👱)そ(🆗)ろ(👇)と(🌗)詩(🔸)にひかれ(🚝)ていったということは、(🥞)必ずしも不(🏴)似合なことではな(🍤)かったであろ(👤)う。というの(🏁)は、(😴)何人(rén )も自己の(➖)真実(🥒)を表(🐫)現し(🐒)て(🈷)みたいとい(🐑)う欲望(wàng )をいくぶんかは持(chí )っているし(🏺)、(👊)そして、(🆎)哀愁の偽りのない表(biǎo )現(xiàn )には、詩(👚)こそ最も(➗)ふさわしいものだからで(🚅)ある。
彼は、いつとは(📎)なしに、そんな気がしてい(🐼)た。はっきり意識して、そうなろ(📃)うと努めたわけでもなか(🤐)ったが(🕣)、(💐)中学に入学し(🥛)て以(🐮)来、日(rì )一(yī )日と、母(🧛)や祖(🔪)母(mǔ(🏻) )の問題が(🗼)その(✋)深刻さ(💽)を減じて行(háng )き(💜)、このごろでは、よほ(👣)どの(🕓)こ(📸)とがないかぎり、(🉑)たいして気にもかからなくなって来たので(🙈)あ(🏅)る。それは、たしか(🕖)に、中学(xué )校というものの空気(😭)(qì )が、(🔋)彼にいろいろの新(xīn )しい問(wèn )題をあたえ、彼の関心を、急に家庭以(💜)(yǐ )外の世界(🈶)にまで拡(🍖)げてくれた(🐁)結(🎍)果(🤧)に(🏇)ちがい(🏉)なかっ(🍲)た。その意味(🛑)では、(🎩)中学(🐚)校というところも、(💽)尊(zū(🍸)n )敬す(📫)べき先生が(📨)いる(🍷)い(🕯)ないに(🎐)かかわ(❇)らず、人間を成長させる何かの魔術をもっ(🏢)たところ(🤹)だ(🎺)、といえるであろ(🌐)う。
「(💩)父さんだけならい(🔐)いけど……」(🍗)
「し(🎬)か(😽)し(♑)、本(🕍)田(🌘)の(🏫)弟(♏)にしちゃ(🤸)あ、すご(🛥)く勇敢(gǎn )だね(🗻)。ふだ(🍡)んから、(🍆)そうなん(⛅)か(🔵)。」
誰よりも感激したのは、恭(gōng )一だった。正(🍉)義(🚥)感の(📌)鋭いわり(🐨)に、気(qì )の弱い彼(bǐ )は、大(dà )沢の(🏰)この(🥘)言(🗃)葉で、力強い支柱(zhù )を得たよ(👁)うな気がし(🥠)た(🌦)。彼(🌺)は(💯)、何よりも、それ(📂)を次(cì )郎のために喜ん(🖖)だ(📻)。そして、その日(🚕)の授(🤣)業が終るまでに、彼は、次郎(lá(🙀)ng )の(🚝)生(🤾)い(💵)立(📖)ち(💢)や、彼(🔰)自身(shēn )の次(cì(🔉) )郎に(🕔)ついて(🐘)の考えな(🧖)どを、(🙈)何(🚻)も(📃)か(😡)も、(☝)大沢(🐐)に打ち明(😝)(míng )けた。
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