漫画《みほ の 無 修正》2行目ライン
みほ の 無 修正あらすじ
(💈)この(🥌)一週間(jiā(⏫)n )は(🛵)、塾生たちに(🏰)と(🍋)っては(🕴)、まったく奇妙きみょうな(🏗)感じのする(👩)一(🎺)週間だった(🦌)。朝倉先(🛷)生夫妻も、次(cì )郎も、(🕶)生(👂)活(huó )の細(👯)部の運営については、自分たち(⏺)のほうからは、何ひとつ(🐥)指(🐹)図さし(🍗)ずを(💍)せ(🎃)ず、ま(👛)た、(⛪)塾生たちから何(🎬)か(🤗)た(🎷)ずね(👬)ら(🌥)れて(🍛)も(Ⓜ)、「ご随意(♍)ずいい(👄)に」とか、「適当に考えてやっ(🆙)てくれたま(🚛)え」とか、「みんなで(🍇)よく(⚽)相談してみるん(🔕)だな」(✡)とかいったような返事をする(🌠)だけだ(👯)っ(⛑)たので(👛)、とかくか(✒)れら(🌘)はとまど(🚝)いした(🏳)。中には(🍐)、(👹)それを(💭)いいことに(🏇)して、ずるくか(🐅)まえるも(🔏)のもないではなかった。その結果、むだ(🔕)と(💳)へ(🔃)まとが(🌴)つ(🧦)ぎつぎにお(🔪)こり、かれらの(☕)共同生(🥋)(shēng )活のすがた(👥)は、見た眼めに(㊙)は(⛩)決(jué )していい(🐩)も(📩)のではなかっ(🐺)た。時には、(💜)不規律(🙄)(lǜ )と怠(🗡)慢たい(😋)まんだけが塾(🕦)(shú )堂を支配(pèi )してい(🉑)るのではないか、(🥔)と疑(😫)われるような場面(🔱)もあり、もし学(🧔)ぶ(🌌)こ(🚪)とよりも批評することにより多くの(🤓)興(👁)味を覚えている(💖)参観者がたずねて(🔵)来たとし(🚪)たら、その人は、批(❌)(pī )評(🎵)(píng )の材料をさがすのに、(🔅)決(jué )し(🥥)て骨は折れ(💬)なかったで(🐐)あろう。
朝倉先生(shēng )は(🤞)、手(🦄)(shǒu )にもっていた塾生名簿を畳たた(👥)みの(🏘)う(🦃)えになげだして(🦓)、腕(🍕)をくん(💭)だ。そして(🚨)、(🛥)かな(💠)りながいこと(🔕)、眼(yǎ(📰)n )をつぶってだ(👱)まりこん(🎓)でい(🎰)たが、やがて眼(🚄)(yǎn )をひらくと、ち(☕)ょ(🎩)っと飯島の(🗡)ほうを見たあと、みんなの顔を見まわして言った(🏍)。
(🎸)朝倉先生は、それ(💿)っきり口をつぐんで(🖊)いる。次郎はいよいよ不安だった。もし先(xiān )生の話(👗)(huà(📒) )がそれで終わっ(🖲)たとすると、大河(hé )に(🌎)対し(🌱)て(🌲)はむろんのこと、あとでほんとうのことが(🛩)わかった場合(hé(💲) )、(🐔)他の塾(🈚)生たちに対しても、(🎠)この(🌈)ままでは決していい結(🏐)果を(🏌)もたらさないだろう(🈲)。
(👮)かれは心(🍴)の(♎)中(zhōng )で(🅱)強(qiá(💤)ng )く(🕔)否(😥)定(🎂)した(🈯)。しかし、(🧔)否(📔)(fǒu )定した心そ(🛎)の(🐿)ものが(🎃)、やは(🎣)り、(👸)ふだんの秩序を失(👬)(shī )った心でしかなかっ(😉)たのである。
(🚱)先生の言(yán )葉の調子は、はげ(🏨)しいというよりは、む(🖕)しろ悲痛だっ(🆙)た(🤟)。
「郡の団長なんかやっ(🕍)てる(🧜)と(🌲)、あんなふうにな(🤟)るもんかね。」
もっとも道江にたいし(🚎)て(🔙)自(🍞)分(🙌)の抱いだいている気持ち(❓)に、兄がまだまるで(🏂)気(qì )がついていないらしいのは、ありが(👃)たい(❄)ことだ。しかし、だから(🧢)といって、(🌿)二人がむつ(👡)まじくつれ(🤒)だって(🤰)やって来(🚸)(lái )るのまでを、(🏢)あり(🏜)がたく思(sī )うわ(🏀)けにはい(🍹)かない。痛いきずは、ど(📅)んなに用心(❓)ぶか(😠)くさわられて(🏯)も(⚽)痛いのに(🐨)、まして、その(🔣)きずに気がつか(🏵)な(🕯)いで、無(🆙)遠(🏪)慮(lǜ )ぶえんりょにさわられ(🙊)ては全くたま(🕑)ったもの(🎁)ではないのだ。
大(🏦)河は第(🚺)五室の(🚉)列の一番うしろ(🏙)にすわっていた。し(🍡)かし、ただ静かに瞑目め(🤹)いも(🏢)くし(📩)て(👾)いるだけで、その顔(🌜)からは、かれの気持ちがどう動(😲)(dòng )いているかは(➡)、すこ(🎧)しも(🎠)う(🚡)か(⏲)がえなかった。
「(🔄)な(🚹)るほど。そうか。―(🕯)―しかし、大(dà )河にしちゃ惜おし(🤹)か(🥛)ったね。おしまいごろにはかん(🐩)しゃくをおこ(🐘)していたようだったが。」
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