「これ(🎤)で(😷)、とも(🚃)かくも、ここ(⭕)の生(🎉)活設計がおた(🔱)が(🦖)いのものと(🦎)してで(🏜)きあがっ(🗽)た。おたがいのも(💝)のとしてでき(🕕)あ(🏫)がった以(yǐ )上(shàng )、そ(⚡)れがうまくいかなければ、おたがい(📷)の責(zé )任(rèn )だ。む(🧓)ろんこの設計(🗜)は、(🗣)明(🚻)日からのすべり出(chū )しに(💘)、いちおうのよりどころを与(💪)えたまでで、これが(😝)最(🕧)上のも(🥒)のであ(😙)ると(⛽)は保(🌰)証できない。だ(🐅)から、だんだんやっ(📹)ていくうちに、不都合な点があれば(💂)、いつで(🏤)も修(📻)(xiū )正(zhè(💤)ng )しよう(🛷)し、また、新しい案が出て(🛋)、それがいいもので(📻)あれば、どしどしとり入れて行くことにしたい。そういうこ(🔊)とをや(🥗)るの(⏱)も、(🥐)やはり(🎯)おたがいの責任だ。あらためて言うが、友(🌙)愛と創(chuàng )造、この二つを精神(🐧)的基調として、(💃)これからのお(📌)た(⛏)がいの生活を、すみからすみまで磨み(🕟)がきあげ、いきいき(🎭)とした、清(qīng )らかな、そして(🌼)楽し(🍍)いものに育て(🤫)あげてい(🔁)きたいと思う。」
塾(shú(🎀) )生たちのある者にとっては、朝倉(cāng )先生(shēng )の(💃)そう(🈶)したやり(🔒)方(fāng )が、(🖇)非(fēi )常に(🏕)皮(pí )肉に感(gǎn )じられた(🐥)。
次(❓)郎は、(🚍)先(xiān )生(🐋)の言葉(🙋)がますま(🙅)す激(jī )しくなっていくの(🐚)に(🔮)お(🐲)ど(🌐)ろいた。先生は(🐭)、あ(😿)る(🛀)いは(🚲)、昨日の入(rù )塾式(🚛)におけ(🐞)る(🙍)平木(mù )中佐の(📩)影響えいきょうから、できるだけ早(🌚)く(🔍)塾生(🧥)(shēng )たち(🚱)を救い出そ(🔹)う(🍟)としていら(🌑)れるのか(♐)もし(🕚)れ(🔆)ない(🍡)。しかし、そ(😉)れ(👹)に(🎖)しても入(😴)塾したばかりの青年(🅰)たち(🕍)に話す言葉(🍠)(yè(💮) )としては、(💘)あまり(🌛)にも激(🃏)しす(🗡)ぎる(🐗)。こ(🦉)れ(⬜)ではか(🎙)えっ(📕)て逆効果(guǒ )を(☝)生(shēng )むの(🍝)ではある(🔩)まいか。
板木(🏼)を打っていたのは、は(⛴)たして大河無門だった。シャツにズボン(🍋)だけ(💚)しか身に(🏖)つ(🍛)けていず、足袋たびも(🌘)はいていな(💸)かった。しかし(💰)、べ(🍇)つに寒(🚨)そうなふ(🚧)う(🔹)でもなく、両足(zú )をふ(🤞)んばり(📤)、頭(tóu )から一尺ほ(⏳)どの高さの(⬅)板木を、近(jìn )眼鏡の奥お(🚙)く(🚓)から見つめ(🚰)て、いかにも(🙊)念(nià(💣)n )入(🐶)りに、ゆっくりと槌(👬)つち(🗻)をふるっていた。
朝倉(⛹)先(🈺)生(♟)は、この(📤)話を語りおわ(🚇)ると、しばらく沈黙した。
大河(👀)は(🏬)、ひとり(✅)ごとのように、(🐼)そう(🐮)言(🍻)いなが(📀)ら、(⚽)やはり打ち(😾)や(📪)めなかった。そして(😵)、相変わらず(🚜)板木に眼をすえ、
と(🏢)、次(cì )郎はちょっと考えていた(💹)が、(📨)
「(🔂)ちょっ(🔂)と(🦗)ぼく(🎋)に打たしてみてくだ(🏣)さい(😀)。」
次(🌾)(cì )郎は、思いきりドア(🏍)をあけ、
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