「ええ(💩)、ときど(🔇)き。」
「何がずるいん(🔡)だ。」
日はまだかなり(♒)高かった。かわ(📐)いた砂(🌠)地の照(🚇)(zhào )りかえし(🐕)が(🍰)眼に(🐚)ぎら(🔑)ついて、頭のしんが痛(⌛)(tò(🤦)ng )いようだった。彼は、何も考(🧡)える気力が(🙀)なく(💻)、(🛰)ただ(🌠)いらいらし(🏟)た(🐭)気持(🐍)で(🍦)町はずれまで(🍗)来た。
「(🚐)やけにな(🧠)んかなりません。しかし、(🍉)自分(fè(🌘)n )で正(zhèng )しいことをして退(tuì(😵) )学(😾)されても、(🐧)ちっとも(💶)恥(🐮)(chǐ )ず(😁)かしいこと(🈚)はな(💸)いと思って(🥇)いるんです。」(🎽)
こんなふうで、校(xià(👎)o )内は(❌)その(🌆)日じゅう決し(👸)て(🗣)静か(🍛)であった(🖼)と(💄)は(🎰)いえな(🚃)か(⛹)った(🍫)。下級の(🎪)教(🦌)室までが何(hé )とはなしに(🅿)落(luò )ち(🏷)つきを失って(🕡)いた。ふだんな(🚚)ら何でもないことにま(🤭)で先生(💢)た(🛫)ちの神(😄)経がとがり、先(xiān )生(🧀)た(🈴)ち(🌋)の神経がと(🖕)がれば(🦀)とがるほど、(🎭)生徒たちはその神経に触さわ(🎳)っ(🍁)てみる(🦋)のを楽(lè )しむと(🧙)いったふうであった。大垣(yuán )前(🗝)校(xiào )長(zhǎng )は、いつも先(🍸)生たちに向(xià(🔳)ng )かって(🐥)、(👻)「生徒というものは、自分(fèn )たちのために先(xiān )生が命(🍈)をす(🔉)てるま(🎸)では、その先生(📎)を偉い先生だとは思わないものだ。それを覚悟の上で(🐟)なくては、真の教育(yù(🐨) )は出来ない。」と(💅)言っ(📉)ていたが、その意味をほんと(🚹)うに理解した(😔)先(xiān )生は、(📐)朝倉(🤫)先生(📴)をのぞいては、おそらく一人(👫)(rén )もいなか(🍼)っ(🏡)た(🤜)ろ(🎙)うし、今(💆)では、どの先生にも、そ(🛣)んな言(yán )葉は(🐄)単に言葉(🤚)としてでも思い出されて(🥝)いそうに(👊)なか(😣)った。こう(🤗)して先生た(🔯)ち(🔃)は(👜)自(🐟)分(🎊)(fè(🚃)n )を下手に護ろうとして、(👐)一歩一歩と自(🐘)分を生徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑の中に追(👯)いこんでいたので(➕)ある。
「こな(🥩)い(➗)だ、重田の(🤼)父から、千(🚆)ち(⛔)ゃんの(🍐)お父(fù )さんに(🍭)、気をつけていただくように、話し(👣)て(☕)もらっ(🤚)ては(🌒)あ(😧)りま(😥)すの。」(🌠)
「(🈂)そんなばか(🧡)なことがあるも(🔧)んか。何(hé )かほかにわけがあるんだよ(📎)、きっと。」
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