「ま(👙)ず、平尾と同類項だ(☕)ろう(🐏)ね。」
馬田(🏾)は(✅)、また「ふふ(❄)ん」と笑(🐥)っ(🚬)た。そ(🦅)して(♿)、
「(🛒)僕は、女に(🈺)も、もっと戦う気持があって(😯)いいと(🤥)思(sī )うんです(🏅)。」
「同(tó(🛵)ng )じ(😿)クラスの人が、あの村から一人(📬)でも学校(🐐)に通(tō(🎏)ng )ってい(🍌)れば(🗂)、毎(měi )日道(dào )づれが出来(lái )るんだけれどねえ。…(✉)…まさか、次(🎟)郎(🍪)さんに待(🔝)ちあ(🍨)わして(🐛)い(🙁)ただくわけにも(🤔)いく(😋)まいし。……」
「ふ(⏮)う(🧓)ん(🏚)、本田か。……あ(👴)いつはだ(💃)めな(🏇)奴(nú )さ(💰)。」(🤳)
「本田のことだよ(🏨)。あ(🗑)いつ、朝倉先生(🤒)の問題だというのに(🔫)、昨日から一言も口(🕴)をき(⚪)か(🚙)ないのがふしぎだって話(🚱)しているんだよ。」
「戦う気(🔣)持なら(🍼)、そり(🏒)ゃあ女(nǚ )に(🌏)だ(😓)ってある(🎎)わ。」
そ(🌴)の日、校(🚷)長(❔)(zhǎng )は県(xiàn )庁(😟)に行った(😉)き(🚟)り、つい(🕹)に学(xué(🎿) )校(😦)に(🈳)顔を見(jià(💩)n )せなかった。西山教(✳)頭が何度も電話(huà )口に呼(hū )び出(chū )され、ひるす(🧟)ぎに(✍)は(♋)、五年(🈵)(nián )全部の学(👫)籍簿が(⏭)くせ(🚺)きぼを抱え(🕣)て県庁に出かけ(🤑)た。とい(🚎)うことが、給(🧗)(gěi )仕(shì )の口(❎)から(🏙)生徒たちに(🃏)伝えら(〽)れ(😊)た。生徒たちには、そ(⚓)れが何(📱)を意味するかは、さっぱりわからなかった。それだ(🐋)けに、不安な空(💁)気(qì )はひけ時が近づ(🚇)く(🛴)につれ、次第に濃こくなって行った。
それから田上と校長との間に、二三押問答があったが、校(xiào )長(zhǎng )は同(tóng )じことをくりかえして(📫)はため息をつ(🕧)くだけ(💎)で、一向らちがあかない。四人(rén )のうちでも比(🐏)較(🛺)(jiào )的気短かで、ぶ(✂)っき(🎍)らぼ(👀)うの新賀は、たま(💩)り(📨)かねたように言った(🍔)。「で(👐)は(😨)、その願(🌥)書(⛏)は(🛷)お返(fǎn )し下(🔗)さ(🚅)い。僕(pú )た(👔)ちで(⏲)直接知事さんに差出しま(🔄)すから。」(🐟)すると(🚎)、校長(🚤)(zhǎng )は、いきなり血書(🏒)をわしづかみにして、大あわて(😊)でそれを、(🕜)か(🦍)くしにつっこんだ。そしてもう一度(dù )椅(🕜)子(🔲)か(❗)ら立(lì )ち上(shàng )り、(🔭)右手(🆑)を顔(🐻)(yá )のまえ(🐽)に立て、まるでばね仕(shì )掛のようにそれを左右(🐥)にふった。何(🚕)か言(✅)おうとし(🍤)ているらしかったが、(🔶)四人の(😷)耳にはただ「うん、うん」(📠)とき(🦎)こえるだけだ(🕯)った(👴)。梅本(běn )の言(🌓)うところでは、(💄)校長(😹)の(➗)鼻(💿)がも(👶)っと烈(🙁)(liè(🐜) )しく上(🐑)(shàng )の(💉)方(💕)(fāng )に移動したよう(✨)に(🍭)見えたのは(🕳)、その時だったそうである。新(⛱)賀は(🕜)すっ(🐇)かりおこり(🔜)出してしま(🙅)った。彼(🗝)はそれまでみん(🙀)なのうしろの方に(👭)立っ(🌼)ていたが、いき(🕌)なり田上をつきの(🍼)けるように(🍿)して(🛏)校長の机のま(🧀)え(😥)に寄って行(🥤)き、乱暴に手をさ(🖐)し出しな(🕛)がら言っ(🐟)た。「(🐋)その(🐼)願書(shū )はわれわ(🍅)れの血で(🛩)そ(🔇)めたものです。それ(🎢)を(🥃)むだには出来ま(⌚)せん。返して(💵)下さい(🍋)。」校長は、しか(🎻)し(🤳)、(🍤)ただ(😍)やたらに手をふっているだけ(🔷)だった。
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