次郎(🐿)は(🐻)、(⏬)そんな実例があるかど(👋)うかは(🗽)よく(🐖)知(🤕)ら(🕰)なかった。しかし(🈺)、敏子の言っている(📴)意味(🥟)はよ(🍊)くわかった。そして(🐌)、そ(🏆)う(📼)であれば(🏏)ある(📂)ほど、(⚫)い(⚪)よいよ馬(😚)田を許(🍠)し(⛲)ておくのが(🌬)不都(dōu )合だという気がした。
次郎(láng )の耳(ě(🙅)r )にもその音はきこえた。しかし、(🎪)彼(bǐ )はふ(🤲)りむかなかっ(⚫)た。そして、もう(🚨)とうに見えな(🐣)くなっている道江のあとを追(zhuī )うように、(🌔)路をいそいだ。
「(🚚)朝倉先(xiān )生(🚊)にお別(🥢)(bié )れする(🆘)からかい。」
次郎(🐫)は、(🥂)むきになっ(⬜)た。敏子は(🙍)笑って、(📻)
この採点表(🌔)(biǎo )の波(bō )紋は決(🐙)して小(🤛)さ(🥔)く(🈂)なかった。押しよせた生(shēng )徒(🦀)たちに(🔼)まじっ(⛹)て、あとでは(🌧)先生た(🏰)ちまでが代(dài )る代(📤)るのぞ(🦐)きに来(📑)た。生(shē(👔)ng )徒たちは、(🍹)採点表に(📯)のっ(🔌)て(🤛)い(🚩)る先(🆓)生(shē(🎬)ng )が(😻)来ると、一々その点数を大(dà )声で叫んだ。中(💖)には、備(🏾)考欄まで読み(🐋)あげる者もあっ(📞)た。先生(shē(⛪)ng )の中には、(🥐)自(❤)分で自(zì )分の綽名をよ(🚧)く知っ(📙)ている(🏑)先(🎸)生(shē(🌉)ng )も(🍁)あ(🏕)り、そうでな(😚)い(😹)先(🎷)生(💵)もあっ(😘)た(🤓)が、そんなことで(⛴)、ど(😱)の先生も(🔘)いや(👝)でも自分(fèn )の(💄)綽(🏝)名を(♊)は(🥗)っ(😻)きり知(zhī )ら(🅱)されるという(🥇)結果(🏜)になった(📵)。もっとも、中学(🐃)の(🐦)先(xiān )生で(🕟)、自分(👺)にか(🤐)ぎって綽名はないな(😝)どと安(ān )心し(🎌)てい(🔵)る(🌏)ほどいい(🚋)気な先(xiān )生はないはずなのだから(👑)、そ(🧗)れは(🎣)大した(🍕)ことでは(🎽)なかったかも知れな(🖼)い。しかし(🖍)、綽名(míng )といっ(➖)しょに(👦)、自(🥦)分の点(diǎn )数(shù(🐍) )ときびしい評語とを知らな(🍙)ければ(🚜)ならなかった(😫)ということは(👂)、何といっても最(🤱)近(jìn )の大(🛍)きな試煉であったに(🥘)相違ない。ある先(xiān )生(♟)は顔(🔏)をひきつらせ(🖊)てガラス戸のまえに棒立になり、ある先生(shēng )は一たん顔をまっ(📟)かにし(🏋)たあ(💯)と、(🕰)強(qiáng )いて微笑(xiào )をもらした。しかしど(⬇)の先生も最後には、自(🐋)(zì )分に(🧠)は(🥌)まるで関(👊)係のな(🐡)いことだ、といったような(⬜)顔をし(🔍)て(📌)その場を立ち去った(🚢)。ただ「(🐛)あざらし」先(🚗)生だけ(🆓)は、そ(🌠)の綽名が自他(🚲)共に(😲)ゆるす(🕜)ほど有名になってい(🏄)て、ごま(💤)か(〰)しがきかなかったため(🤩)か、それとも、備考(👊)(kǎo )欄にあ(😜)った通り(📯)、事(shì )実粗野の(🔩)稚(🔵)気ある(🐐)性格(gé )の持主であったためか(📌)、(🥏)その大(😩)きな口を思いき(😡)り(🆒)横にひろげ(🕍)て、よごれた(📋)上歯を(🚘)むき出(chū(🍩) )し、天(tiān )井を(🎥)向(xiàng )いた(🏰)鼻の下(🚷)に灰色のあ(📡)らいひげを針(🎫)のように立(lì )て(♉)、(🛃)内を(⛰)の(🐚)ぞきな(💋)がら、「わ(👧)っはっは」と笑(xiào )った。そ(🈴)して、(✈)「わしだけ(🚒)は(〰)合(hé )格(📨)(gé )の見込があるちゅうのか。ど(🔑)うかよ(🦁)ろしくた(🚺)のむ(👪)よ。」と言う(🦆)と、くるりとうしろを向い(🐕)て、もう一度(dù )「わっ(🍲)はっは」(👢)と笑い、(🔂)歯をむ(📀)き(🐮)出し(🚑)たまま、むら(🤽)がっ(💅)ている生(shēng )徒(tú )たちを押しわ(😝)け(🔎)て(📃)帰って(😐)行っ(🛃)た。
「あら、そう?」
敏子の言(yá(🥒)n )葉つきには、(🔫)道江と同じ意(yì(♒) )味(wèi )のことを言うに(⛱)しても、どことはなし(❎)に知性的な(🤓)ひらめきが(🌺)あった。次郎(🚕)(láng )には、それがはっきり感じられた(🍃)。それだ(🥈)けに、彼(🤖)の道(📿)江(🔤)に(🛡)対する腹立(🤗)(lì )た(🦊)しさは(🐅)一層(céng )つのるのであった。彼はいかにも不服そうに、しばらく敏子の顔を見つめていたが(💇)、
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