「その時、実は(📃)大河君(jun1 )にい(⚾)わ(🛳)れたこともあるんです(🈁)が、あとでゆっ(🍭)くり先生(shēng )に教(💦)(jiāo )えていただきたいと思(🍢)っ(㊙)ています。」(🍡)
「第五室(shì )で(🌃)す。僕(pú )ぼ(😓)くたち(😷)で(🐛)、最(🖨)初にこ(💃)こを受(👕)け持つことにし(😛)た(🚦)んです。」
ところで、(🔧)かれの言(yán )葉が終わる(😈)か終わら(⏬)ないう(🥃)ちに、二三の(🎐)室(🐵)から、急(😘)に(🥥)さわ(🚊)がしい人声や物音(👜)が、廊下(〰)をつた(🆙)って(👴)きこえだし(🏜)た。
朝倉先生(🐲)は、(😆)そこ(🍖)でまた口をつぐ(🌤)んだ。塾(👟)生たちの中(🥣)には、話がそれで終わ(📗)っ(🏰)たのかと思(🗒)(sī )い、そっと眼を(🐘)ひらい(❌)て、(💴)先(xiān )生の顔を(❎)のぞい(📣)て見たものも(🐾)あっ(💷)た。
もうその(🚏)ころには、塾生(🚕)た(🥘)ち(🤬)は、室(🈲)内(nèi )の掃除整頓(dùn )をすべて終(zhōng )わって、最後に、廊(🚬)下(xià )や、玄(🔒)関(wān )げんか(🍢)んや、(👦)そのほかの出(⏹)入(🚔)り口の(🦗)掃除にかか(🧛)っ(🚣)ていると(😹)ころだ(👜)った(🙍)。むろんそうし(🤟)た掃除も、分(fèn )担ぶんたんは一通(tō(💏)ng )りきまって(🙇)いた(🏆)が、厳(yá(🗂)n )密に(💃)は境(jìng )界が定(dìng )めら(♎)れないために、塾(🥁)生たちはかなり入りみだれていた。
塾長(🎖)室の掃除は(🚰)、朝(chá(🎏)o )倉先生夫妻が(😐)、空林(lín )庵の掃除(🔬)をすま(🍪)した(⬛)あと、給(gěi )仕の河瀬かわせに手(shǒu )つだ(👑)って(♐)もらって、自分た(🚀)ちの手(💜)でやるこ(🌠)とにな(🙏)っ(🍕)ていたが、次郎も、都合がつきさえ(🍅)す(👺)れば、(😑)手つ(📷)だう(🥫)こと(🕋)にしていた(🏓)のである。
「私に(🧠)言(yán )わせ(😸)る(🌯)と、それは、君らに、ほんとう(🉑)の意味(wèi )で自分を(🚵)たいせつにする心(💑)がないからなのだ。言(🐴)いかえ(⬛)ると(🎒)、君(jun1 )らには、自(🎒)分で(🚀)自分(fèn )をた(🙋)いせつにする自主(⚡)性(🦆)というもの(📸)がまる(🎂)でない。さ(🕗)らに言(yá(🏓)n )いか(🍮)えると、(💟)君らは多数を(📧)たのみ、多(duō )数(⏪)のかげ(📔)にかく(😩)れ(⛱)て(🎌)、何よりもたいせ(🍞)つな自分(fè(🤳)n )の良心を眠らせることに平気な人間なの(⌛)だ。私は、(🏂)現在の日(🏸)本人の大多数がもっている(🔟)最(zuì )大の弱点を、(🥪)君(jun1 )ら(🥈)の今朝の起床の様子でまざまざと見せつけられたような気(qì(🉑) )がして、全く(🛑)、暗然(💖)あん(🍔)ぜん(🛑)とな(🏛)らざる(🕜)を得な(♍)か(😃)った(🤪)の(🍲)だ。――」
奕堂(🍫)和(hé )尚は聞きおわって(🌩)、(🚈)いか(🏬)にも(🌶)うれしそうにう(📂)な(🐀)ずいた(🎙)。そして(♌)、まだどこかに漂た(🏵)だよっていそうな鐘の(🌆)音を追(🔷)(zhuī )い求めるよう(⬜)に、ふたたびしずかに眼をとじ(🏓)た。
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