「(🔜)私は、(🥐)率(😒)直そっちょくに言う(😉)と(🐛)、君らが私の期待を裏(🍚)切らないだ(🌪)ろうと(🐷)いうこ(🐵)とにつ(🎤)いて、残念なが(〽)らま(🤽)だ十分の(🅱)自信を持(chí(😛) )つ(🌂)こ(🐬)とができな(😯)い。というのは、(⬆)今朝の板木(mù )が、あまりにもな(🆓)がく鳴(🍉)り(🌖)つづけたから(♒)だ。あれ(🚧)ほ(😴)ど辛抱づ(🐯)よく、しかも、あれほどお(🐠)だやかに鳴り(🍔)つづけたと(🐘)いうことは、(🖌)一方では、あれを打っ(🥝)て(🐔)い(📑)た一(yī )人の塾(🔢)生の心の深(🛎)さを物(🏋)語るが、(🚚)また、一(🐶)方(🔊)(fāng )では、その(🕙)一人をのぞい(🖋)た(🌿)多数の(🥠)塾生の心(🕗)の浅(qiǎ(👦)n )さ(👥)を物(wù )語ること(🛣)にもなったのだ。君らの大(dà )多数は、板木(🌟)を打った一人(🏾)の塾(shú(🈳) )生があれほどの(🖋)誠意を示し(🔚)たにもか(😒)かわら(🚛)ず、容(🐞)(róng )易(yì )にそ(📆)れにこ(👀)たえようとはしなかった。君(🖊)らにと(🎇)っては(🕯)、その誠(✔)意(yì )よ(🙈)りも、寝床(chuáng )ねどこの中の(🛫)ぬくもり(🥅)のほうがは(🧕)るかに(🎼)たい(🍓)せつだったの(🐜)だ。あ(👄)た(🅰)た(🛬)かい寝床の(🔆)中(🏊)で、うつらうつ(🛏)らと、で(🍧)きるだけ(📪)眠ねむりを引(🕗)きのばすことを、人間の(🤦)誠意以(🙈)上に、(👛)た(🐬)い(🎭)せつにする(👆)心、(🛩)これは(⛸)決(jué )して深い(🍴)心だとは(💰)いえまい。……も(🅱)っとも、君(jun1 )らの中に(💼)は(🌮)、(🧘)内心それをいくらか恥(😐)じていた(🤤)も(🤷)の(🤠)も、おそ(🆘)らく幾人いく(👧)にんかはあったであろう。気がとがめ(😪)る(🥩)といった程度(🦏)なら、あるいは君らのす(😹)べてがそうであった(⛰)のかもしれな(🧣)い。し(😢)かし、それ(🎢)も結(jié )局(🚵)は何(🎵)の役にも(🏳)たた(😠)なかった(👑)の(⛪)だ(🌜)。では(💦)、(🏦)なぜ役にたた(🐇)なかっ(💰)たのか。今(jī(🚴)n )、君(🌹)らに真(zhēn )剣しんけ(🗡)んに考(kǎo )え(👷)て(🚜)もらいた(😋)い(🌐)の(👥)はこの一点だ。――」
朝倉(cāng )先生は、しかし(📭)、どんな(💜)悪い状(zhuàng )態があらわ(🔉)れて来ても(⏱)、すぐ(🎲)その場でそれを非(🎬)(fēi )難(nán )することが(💅)なかった。すべてをいちおう(🤓)成り行き(🤩)に(🕷)まかせ、行く(🚣)と(🧠)こ(😺)ろ(🌝)まで行かせて(🤦)お(🤯)いて(🍍)、あと(👡)で(✨)、――(😋)たとえば食後の雑談(➡)(tá(🌝)n )や、夜(yè )の集(jí )まりなど(🐵)の際(🙊)に、――それを話題にして、み(📭)ん(🏑)なといっ(🛂)しょに、その原(🚥)因結果(guǒ )をこまかに究(jiū )明(míng )し、その(🐲)究明(míng )をとお(🍂)して、共(gòng )同生(🦃)活の基準(zhǔn )になる(🎢)よ(🃏)うな原(🗯)則(📦)的(de )なも(🤼)のを探求する、と(📪)いったふうだったのである(🐓)。
次郎は(🐒)、先(💗)生の言葉がます(⏺)ます激しく(🙍)なっていく(🔼)のにおどろい(🍮)た。先生は、あるい(🏕)は(🛹)、昨日の入(🤾)塾(shú(🥕) )式にお(📖)ける平木(💯)中佐(zuǒ )の影(🤥)響えいきょうか(⏩)ら、できるだけ早(zǎo )く塾(shú(🦃) )生たちを救い出そうとしてい(✖)られるのかもしれな(🏧)い(🥠)。し(💓)かし、それにして(🔂)も(⏩)入塾したば(🧟)かりの青(🍾)年たちに(🙇)話す(📅)言葉としては(🧠)、あま(😍)りに(⭕)も激しすぎ(⬛)る。これではかえ(🔲)って逆(🆗)効果を生むのではあるまいか。
(🌁)かれら(⛸)の大(📑)多(duō )数は、ま(🍉)だむろ(🦁)ん、人間(jiān )生活にとっての自(🎸)(zì )由の価値や、そのきびしさ(🚜)に(💸)ついて、ほ(🗒)んとうに目を覚(⏯)(jiào )さま(🍔)してい(📧)たわけで(🖱)はなく、友(yǒu )愛(👟)塾と(🕙)いうところは一(yī )風(fēng )変わった指導をや(🖥)る(📊)ところだぐらい(🕒)にしか考えていなかった。し(🎥)かし、それにしても、(📶)そうした(👙)言葉が(🌳)、しだいに(🗒)かれらの間(🌕)に(🕗)とりか(📏)わ(🔽)さ(🍙)れる(💨)よ(🎩)うになっ(🐿)たと(❇)いうこと(🕯)は、たし(💧)かに一つ(✡)の進歩(🌙)であり、混(hún )乱(🌸)と無秩序むちつじょ(⚓)の中で、不十分(fèn )ながらも、何か自(🖌)主的創造的な活(🏬)動が始まっ(🎟)てい(🆖)る(🛩)証拠(🦀)し(🦈)ょ(🕐)うこに(🅱)はちがいな(🏢)かっ(😄)たのである(🏳)。
(🌴)塾生たちは、かるくとじたま(🔗)ぶ(🧟)たをと(🌮)お(🥪)して、窓(chuāng )のすりガラ(😹)スに刻(kè )々に明るく(🍶)なって(🚾)行く朝(cháo )の光(guā(🧕)ng )を(🎃)感じ(🎚)ながら、(🏭)つぎの言葉(🌄)(yè )を待(dài )った。軒(xuān )端のきばには、雀(👫)が(👷)ちゅんちゅんと(🌊)、間を(🌬)お(🕴)いて鳴きかわしている(🔻)。
静(jìng )坐は十(📪)(shí )分足(🍌)らずで終わっ(⬇)た(🦒)。
そ(🔔)のあと(⏪)、八時から(🍗)正午(wǔ(🤾) )まで、「郷土(tǔ )社会と青(qīng )年生(shē(🎼)ng )活(⛸)」と(🧡)い(🎷)う題目で(🏘)、朝倉先生(shēng )の講(jiǎ(🚞)ng )義が(🐈)あり、午(🙄)後(💃)(hòu )は屋外清(🚐)(qīng )掃せいそうと身体検(jiǎn )査、夜(🏸)は読(🤗)(dú(✌) )書会や(⚓)室内遊戯ゆうぎなどで、開塾第(dì )一日の行事が終わった。
「(🏈)つ(🔢)ぎは、(🗨)そろそろ(🅱)県会議員(yuán )というところか(➕)ね。」
「(🤒)妙(☕)(mià(👗)o )みょうなもんだね、選挙(🐔)なんて。」
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