(㊗)五年(♓)生全体が(📷)ざわめき(🏉)立っ(🤮)ているのを(🎠)うしろ(📲)に感じながら、次(🛥)郎はもう(👕)渡(dù )り廊下を二三間ほ(🤰)ども歩いていた。
次郎と(📅)詩、――読者の中には、この取(qǔ(❕) )合(🥔)わせを多少(💀)滑(😛)(huá )稽(jī )だと感(gǎ(🔠)n )じる人(rén )が(🥊)あるかも(😹)知れない。なるほど(🤢)、次(cì )郎は(🍮)、詩(shī(🧢) )を解するには、こ(😴)れ(🕛)ま(🌆)で、あまり(📥)にも(🚻)武勇伝的(📡)で(🐽)あり、作為的で(📶)あ(🕍)ったといえる(🕠)だろう。
次(cì )郎は怒(🎪)(nù )った(💺)よう(🏂)な調子だった。
次郎(láng )と(📹)詩、――読者の中には、(🎣)この取合わせを(🛤)多(⛲)少(🔮)滑稽(jī(🈲) )だと(🤹)感じる人が(🥧)あ(🕒)る(💝)かも知れない。な(🔓)るほど、次郎(🌍)は、(🗼)詩を解(jiě(🙉) )するには、これ(🕶)まで、あまりにも武(wǔ(📟) )勇伝(yún )的(🍛)であり、(🔯)作(🗳)為(wéi )的であったといえるだ(🙇)ろう(🔎)。
彼(bǐ(📤) )の人生は(🏓)、中学校(🍈)入学(🏓)の(👘)第(🔏)(dì )一日目(mù )にお(🆔)いて、すでに急激な拡が(🌗)りを見せていたのである。
それ(🌩)から恭一(📷)の方(fāng )を見(jiàn )て、(🅰)
「あたりまえじゃないか。」
「どこの奴かね(😦)。……おい、本田君(🛌)、知らんか。君(🕉)と同姓(🕌)だが。」
彼にとっての最も大きな失望は(🗄)、彼の教(🔬)室(shì )に出て来(🍳)る先生の中に、権(quá(🥝)n )田原先生のような人を、ただの(🌟)一人も、見出せなか(🥘)ったこと(🎪)であっ(🔨)た。彼の眼に映じた(🙊)中(zhōng )学(🕖)校の先生というのは(🏰)、小(📂)学校の先生(👓)にく(🉐)らべ(🏟)て、何か専(🗓)門(🦖)ら(🛌)しいことをほんの少(🍠)しばかりよけ(😍)い(😿)に知っ(🍺)て(🏡)いる(👐)だけ(🚉)で、およそ人間(jiān )らしいと(🛫)ころを(🤵)少しも持合わせ(🏭)な(🕙)い人(🚳)達(dá(👀) )ばかりだった。貧(pín )し(🤱)い知識を教(jiāo )室で精(🥨)(jīng )一ぱいにしぼり出すこと、点(🤢)数(🦒)や処罰(♿)で(🥋)生徒(tú )をお(⬜)どかす(🤜)こ(📀)と、この(😋)二(èr )つ(💓)の外(wài )には、用(🌎)はないといった顔(⏳)をして(😉)いる人間、それを次郎(láng )は中(🧡)学(🤐)校の(🕦)先生にお(👠)いて(📩)発見した(🙋)のである。
諦(👣)めるといえば(🔓)、彼は(🌚)家庭でも、お芳に愛しても(🥇)らうことを(🤪)、もうす(📰)っかり諦(dì )めていた。同時(shí )に、お祖母さんに対し(🖱)ても、これまでのような(🕴)、わざ(🎎)と(👜)でも反抗してみ(🤛)た(🐼)いという気持(🌲)(chí )はなくなっ(🎁)ていた(🔦)。
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