日本《やわらか い 愛情 パイズリ 絶頂 発射 2》2行目ライン
やわらか い 愛情 パイズリ 絶頂 発射 2あらすじ
二人は、かなり永いこと、無言のま(🍣)ま(🤣)顔を(😣)見(🌵)(jiàn )あ(🐹)っ(💘)ていた。どち(🖨)らか(♓)らも歩(🚈)みよろう(🚧)とも、言葉をかけよ(🎺)う(🥡)ともしない。次郎は、し(🐁)かし、(😦)そのう(💯)ち(🏸)に、いつ(🏎)までも(🌑)そうし(✌)て(👤)いるのがば(🌅)かばかし(🍨)くなって来た。彼は思(🤮)いきって(💜)馬(🦊)田に背を向けようとした。す(🥇)ると(🔀)、馬(♑)(mǎ(🐊) )田(🎈)がとう(🧑)とう口をき(🍗)った。
(🗨)次郎(láng )は、(👖)強いていつもの通りの気(qì )安さをよそおって(🏌)、靴のひもをといた(🆘)。
次郎はそっ(😏)ぽを向(👪)いて答えな(🏅)かった。彼女は、馬田(⚫)に対して、純潔(jié )な(🛐)処女として(🚈)の烈しい憤りどころか、(🌭)自分に侮(⬛)辱を加えた当の相(🧞)手としてさえ、さほどの憎しみを感じていないのではないか。も(🌉)し感じて(🔨)いる(🎊)とすれば、そんなよそごとのような答(dá(💻) )えが出来(🍐)るはずがない(👺)。そう考えると、道(🙊)(dà(🌉)o )江(jiāng )が馬田を「千ちゃん」とい(🏗)う親(🛣)しげな(📅)名で呼んで(🍝)い(🧒)るこ(🤭)とまでが腹立たしくなっ(🕐)て来た。
「活躍(yuè(😰) )する元気がないほど打撃(jī )をうけていると(🕥)する(🚅)と、(💳)大(🦌)いに(🍸)同(🌎)情(qíng )に値するね(🛄)。」
校(🐝)長(🐽)室が(😂)ひっそりしている(🎲)のにひ(😵)きか(🎆)えて(🔊)、教員(😎)室は何(🛡)となく落ちつきがな(💇)か(💶)った。三人、(🙁)五人とかたまって立ち話をし(🧖)ている様(📶)子(🚔)が、あけ放(🌹)(fà(👩)ng )し(👛)た窓から(🏧)、いつも生徒(🧟)たちの眼(💥)に(🚮)うつ(🏞)った。また四年や(🍹)五年(niá(🎎)n )の教(🥖)(jiā(😢)o )室(🎉)に出(chū(🌗) )て来る(🦄)先(xiān )生たち(🌕)の態度に(🍮)も、ふだ(Ⓜ)ん(🦌)とかな(📫)りちがったところがあった。いつ(🥉)も駄じゃれをと(♒)ばすの(🍾)を得意にしている先(📓)(xiān )生(shēng )がいやにまじめだったり、(📉)これまで教科書(shū )以外の(🎪)話(🏓)なん(🏽)か(🕝)一度もしたことのない先生が、とってつけたように(👆)、修身(shē(🚂)n )めいた話をし出したり、また(🛒)中には、変ににやにやしな(🦑)がら、「こないだ(📥)大(dà(🌃) )垣前(qián )校(❄)長からお手紙をいただいてね(🎡)。」と、その(🔛)手(🥖)紙(zhǐ )の中(zhōng )に書い(😹)てあったという一(🆘)二(🏄)の(😜)文(wén )句を(⚫)引き出して(👟)、前校(💊)長をほ(💳)め(🍙)、(🕶)自分と前(qián )校長の間には何か(🏒)特別(bié(📸) )の(🏚)関係で(🦑)もあ(🤝)ったかのよ(🧘)うにほの(🧕)めかし(🐸)たりす(🍴)る(👻)先(xiān )生もあった。すべてこうい(🐯)うこ(🍵)と(🌬)が何(hé )を(🥪)説明(😳)(míng )しているかは、(😠)生徒たちにむろ(🌮)ん(🏏)わかりすぎるほどわかっていた。だ(🖇)か(🕕)ら(👜)休(xiū )み時(😭)間(🌿)になると、彼ら(🕠)はそれを材料(❗)にして先生たちの品定めを(🍄)するのに忙しかった。こんな場合、いつ(⛅)も奇抜な思いつきを(⏱)やる(📈)ので人(rén )気のある五(🏊)年(nián )の森(sē(🏐)n )川と(🍷)いう(🤲)生徒は、四年と(🔂)五年の各教(💯)(jiāo )室をま(🛒)わってその品定(🍧)め(🐨)をきいてあ(👆)る(🕦)いていたが、昼休(➰)みの時間には、も(📟)う校友会(🏀)事務(🛒)室の黒板に「教員適性審(🐖)(shěn )査(chá )採点(diǎn )表(🎼)(biǎo )」という(💷)のを書き(🚴)あ(🎑)げて(😚)いた。校(xiào )友会事(shì )務(wù )室(🐠)は(👜)、生徒控所の横の(🏮)小(🔳)(xiǎo )さな室で(🕡)、間はガ(🦗)ラ(🍹)ス戸で仕(shì(🧒) )切ってあ(💍)っ(🧛)た(🐚)ので、控(kòng )所からはま(🛥)る見えだった。校(xiào )友会の委員たち(🈹)五六名が(🚴)中(🔎)でわいわいさわい(📐)でいる声(shē(🕢)ng )をききつけて(🐻)、(🏬)ふ(🔂)だんは遠(🔒)(yuǎ(👇)n )慮しがちな一二年の生徒たちまでが押しよせ(🕜)て来た(👿)が、その(😐)採点表(biǎo )の左の端(⏭)には、馬(mǎ )賊、(👿)チャップリン、(👢)かまき(🤥)り(🌅)、あざら(♓)し、(😌)おでん、花(huā )王(wáng )石(shí )けん(🛺)、長茄子(🦇)、瓦煎餅、と(💥)い(🔅)ったような(📢)先(⭐)生(shēng )たち(😭)のあだ名(👰)が縦にならんでおり(🕶)、それに括弧かっこして(🔻)受(➰)(shòu )持学科名が書(shū )い(🍱)て(📺)あった。そし(🚜)て、その(🈵)右に点数(🔈)欄と備考欄(💫)とがあ(🌼)っ(🔀)たが、点数欄には五点(diǎn )と(😚)いうのが一つあるきりで、あと(❣)はみな(🎹)四(sì )点以(🏾)下だった(🎍)。零点は(🎯)さすが(🏿)に一つもな(⏭)かった。備考欄(✊)には、「(😪)品(🤠)性下劣、御殿女中の如し」とか、「駈(⛵)落(🚠)か(🈴)けおち(😓)三(🥨)回心中(zhō(🌦)ng )未(💷)遂(suí )一(🕝)回」(💧)とか、「野(yě )心満々、(😆)惜(➕)しむら(🦂)くは低(dī )能」とか(🕸)、「彼い(🚏)つの(🍏)日(🕌)にか悔い改めん」(😂)と(🎢)か(🕗)、「(🚫)愚鈍なる(🌊)が(🕒)如くにして、最(🥨)も警(jǐ(🥩)ng )戒を要す(🐗)」とか、そうい(💹)ったさまざまの(🌺)文句(jù )が(💍)、いっぱい書き(🚧)つめて(🐆)あった。五点の(👟)評点をもら(💃)ったの(🔞)は「(⌚)あ(🤔)ざらし(🔟)」(💵)先生だった(🥃)が、その備(bèi )考(kǎ(🥣)o )欄(🧖)(lán )には「性粗野(yě )にして稚気あり、陰(yī(⛪)n )険(🔱)とは認めがたし、合(hé )否の判定(dì(👊)ng )は後日会(🍍)(huì )議(❕)の結(🕖)果(👇)にまつ(🧙)」とあっ(㊗)た。
「見張(🎫)りって、どうする(😙)の(🗂)？」
馬田(tián )も、(💵)それっきり口をきか(🚉)なかった。二人は、(🛣)か(😗)な(💕)り永いこと、にらみあったまま突っ(👄)立ってい(🐓)た。次郎(lá(⛓)ng )が視(shì )線(xiàn )も手足も微(wēi )動びどう(🥜)もさ(⏺)せなかったのに反して、(👕)馬田の(🀄)視線はたえ(🤔)ず波(🎚)うっており、その手(💿)足はい(🕎)つももじもじと動(dòng )いていた。
(🚓)街(🖥)角に立って考えこん(🔹)でいた(💡)次郎(👏)は、(🛩)思(sī )いきっ(🦊)たように道(🔵)を左にとった。
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