「私は、大河をそ(📢)んなふうに思うのは(📐)、むしろ大(🚣)河(⛰)に対する侮辱だという気もする(⛷)ん(🖍)だがね(🧠)。」
塾(🔰)生たちのある者(🏄)にとって(🍫)は、朝倉先生のそうしたやり方(⭕)が、(👝)非常に皮肉に感じ(🕣)られた。
「(🍼)選挙なん(🆘)て(🚶)そんなも(🎊)のら(🍪)しいよ。どこで(✡)もたいてい(⚪)は心臓(🚩)の強(🐱)(qiáng )いのが勝っている(🕡)んだ。」
「おしま(👗)いの(🅱)ほうは、実(shí )は僕が(😉)打っ(📙)たんでした(🐎)。」
次(🥩)郎がはたきをかけ(🚲)おわ(🧑)り(💽)、箒ほうき(🎰)をにぎるころになっ(🚋)て(🎷)も、ほ(🥜)かの部屋は、まだどこ(⛓)もひっそりと静(📽)まりか(👃)えってい(🍐)て、(🎛)板木の(⭐)音だけが(♉)、いつまで(🍕)も鳴りつづ(🎻)けていた(🌶)。
コ(🐐)ーン、コーン(🥎)、――コー(⛏)ン(🎎)、コー(👚)ン。
しか(🏮)し、兄はお(♟)そら(🏠)く道江をつれて来(lá(🚲)i )る。いや、かならずつれ(🍅)て(🍊)来(lái )る。そして、無意識な残(cán )酷ざんこく(💙)さで自分の痛(🤡)いきずに(✊)さわろうとしているのだ。二人(⛰)はあらゆ(🏩)る好意にみち(🥒)た言葉(yè )を(👓)自分(fèn )になげかけるだろう。二人のむつ(📑)まじさを三人(rén )に(🛴)ひろげるこ(🏾)とによ(👸)って(🍆)、二(🛂)人(👄)(rén )は一そ(🐪)う(🦍)深(🕎)いよろこびを味(wè(🐟)i )わ(🧛)おうとつとめるだろ(🍾)う。二人はいろいろと過(💠)去(♍)の思い(⛄)出(🕙)を語るにちがいな(❗)いが、その(🉐)思(sī )い出の(📰)愉快さも不愉快(🔀)さ(🕐)も、三(🕡)人(rén )に(🐡)共通するもの(😳)として語(🌉)られるにちがいない。自分は、二人のそ(🧟)うした無意識な残(🚜)酷(🕦)さ(🐵)にた(🔜)いし(🔎)て、いったいど(🙉)ういう態度をとれば(✊)い(🍞)いのか。い(🍭)や、(🐳)どう(🆕)い(🐆)う態度(dù )をとり(💤)うるという(🍲)の(👁)か。
次郎(🏇)がはたきを(🔲)かけおわり(⚓)、(🧐)箒(💂)ほうきをに(🚔)ぎる(🤶)こ(🤬)ろになっ(🐱)ても、ほかの部屋(🎱)(wū(🐭) )は、ま(💎)だどこもひっそりと静(🎎)ま(🚸)りかえ(🖤)っ(🚔)ていて、板木の音だ(⏲)けが、いつま(🥫)でも鳴りつづけていた。
「(🎍)そうかもし(🕜)れません。しかし、それはやらな(🔢)いほうがいいでしょう(🎟)。板木(mù )ば(㊗)ん(📠)ぎ(🥏)で起(♊)きる約(yuē(💝) )束やくそく(📌)をしたんです(🔬)から。」
次(cì )郎は、朝倉先生が、開(🐻)塾(💁)(shú )最(🎢)(zuì )初の朝の訓話(huà(🥞) )くん(🖥)わで、これほど激は(✖)げしい言葉(yè )を(🌉)つかって、真(zhēn )正面から塾(🎉)生(😝)たちに非(fēi )難(👜)をあびせかけたの(🕐)を(🍜)、これまでにきい(🏳)た覚え(🐜)が(✅)なか(🔠)っ(🎡)た。かれ(🎧)は、(🍙)まだあとに残されている(🐚)自(💎)分(🙃)への非難が、ど(👎)んな言葉で表(🔶)現されるかを、身がちぢまる思(sī )いで待(🕟)(dài )っていた。
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