「ほう、お前か(🎶)、今(jīn )朝の鐘(🧢)をついた(📥)のは。……で(💶)、ど(㊙)のよ(📉)うな気持ち(😗)で(🈂)ついたのじゃ(🎚)な。」
「うらまれや(🥔)しませんか(✋)。」
「板木(🤬)(mù )を打つのは、もうこれでおしまいにしましょう。これで起(🎐)き(💮)なけれぼ、ほっ(😁)とくほうがいいんです。」
「ええ、はじめのうち(📄)は、(⛎)いつもこんなふうですよ。五分や(🎇)七(qī(🗞) )分(😌)はた(🦕)いて(🐶)いお(🎠)くれます(🎱)。」
「こんな寒(🥄)(há(🐂)n )い(⬛)朝(cháo )に、死ぬ気にな(💹)っ(🎸)てみんながは(🌑)ね起きて(❓)くれると、平木中(😓)(zhōng )佐に感謝して(🔟)も(🍲)いいんだ(🙉)がね。」
次郎は、先(xiān )生の言葉(🚔)がますま(🌙)す激(🍒)(jī )し(📫)くなってい(🦌)く(🎑)のにおど(💀)ろい(🛴)た。先生は(🤭)、(✉)あるいは、昨日の入(📐)(rù )塾(👐)式に(🌞)おける(🚛)平木中佐の影響えいきょ(🔡)うから、(🛀)できるだ(🌎)け早く(🤤)塾(🤢)生(🌪)たち(🎆)を(⛓)救い出そうとしていられるのかもし(🙀)れない(😁)。しかし、それ(⚓)に(🕰)しても(🎰)入塾した(🐾)ばかりの青年たち(📉)に話す(🐡)言葉としては、あまりにも激しすぎ(💶)る。これではかえ(🌴)って(😒)逆(nì(🐈) )効果を(🚼)生むのではあるまい(🎈)か。
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