「そうだ(🆔)ろ(🚠)う。僕も(🐷)四年生全体の(🆑)名(míng )でバッ(🤖)クす(🛵)るのは不賛成だ(🌐)。」(🔬)
「学(🌤)校(xiào )がいやになり(🤷)ゃしな(♎)い。」
「みんなで僕(🎎)(pú )を親(👑)爺(🤳)って言うんだ(🌕)よ、わっ(👼)は(😼)っはっ。」
「うむ、小さい時から乱(luàn )暴だったよ。しかし、(❕)こ(🈶)の頃はそう(🎗)でもな(🐓)かったんだ(🎃)が……」
(⛽)大(🎉)垣(✝)校(xià(🈵)o )長(zhǎng )の言ったそんな(🕥)言葉(🍅)(yè )が、今更のように強(🦈)く彼の胸に(🦁)ひびいて来(🕜)た。
み(🍥)んなは、それ(🎚)で默りこんだ。すると大沢は恭一(🍔)を見ながら、
大垣(♊)校長の言ったそんな言葉が(🐻)、今(jīn )更のように強く(🎿)彼の胸にひびいて来た(🤡)。
(🔹)次郎(😯)と詩、―(📃)―読(🛒)者の(🐇)中には(🎎)、この(💴)取(😖)合わせを多(duō )少滑稽だと(📳)感じる人があるかも知れ(😵)ない。なるほど、次郎(lá(🗃)ng )は、詩(shī )を解(jiě(💄) )するには、これまで、あま(🔄)りに(🍔)も武(🍦)勇(🆚)伝的であり、作為的(de )で(💕)あったといえ(💙)る(🚕)だろう。
「だっ(🌑)て、五年(😐)生は(🔦)無(🎣)茶ばかり言うんで(😃)す。あんなこと言われて(⛰)、(🙉)僕、へこんでいたく(🛠)な(🈶)い(🕌)んです。」(🎢)
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