日本《ハメ 潮 動画》2行目ライン
ハメ 潮 動画あらすじ
「君(jun1 )のまじめな常(cháng )識が(🔼)それ(🦃)を許(📌)さ(🎢)ないだろう。」
「最(🍢)初の朝にしては(🌆)、めず(🎆)らしい(⭐)ことだったね。時刻が非常(🚁)に正確(què )だっ(🍬)た(🤵)し、(🍢)そ(🕔)れに、(🛤)打(dǎ(⏰) )ち(🎁)方(🎪)がちっ(🆙)とも寒そ(🔺)うでなかった。」
この一(🚅)週(🏷)(zhōu )間(jiān )は、塾生た(🙃)ちにとっては、まったく奇妙きみょうな感(📨)じの(🌝)する一週間だ(👊)った(🐡)。朝(🚅)倉先生(shē(😹)ng )夫(🌕)妻も、次郎も、生(shēng )活の細部の運(yùn )営につい(🔟)ては(😐)、自分たちのほうからは(😩)、何ひとつ指図(tú )さしずをせ(🕔)ず、また、塾生(💩)たちから何か(📁)たずねら(💀)れても、「ご随意ずいいに」とか、(🔢)「適当に考えてやって(🌍)くれたまえ(🚴)」とか、「み(🏹)んなでよく相(xià(🌥)ng )談(tá(🎃)n )してみるんだな」と(🎽)かいったような返(👛)事(shì(🤪) )をするだ(🏜)けだ(🐹)ったので、とかく(👄)かれら(📸)は(❤)とま(📅)どいした。中には(🎥)、(🏮)それをいいことにして、ずるくかまえるもの(😒)もないではな(🔜)かった。そ(🚗)の結果(guǒ )、むだとへま(💪)とがつぎ(📦)つぎにおこり、(🕘)かれらの共同生(😟)(shēng )活(huó(👩) )のすが(😯)たは、見た眼め(🚴)には決(📢)して(📧)いいものではなか(⛓)った。時には、不規(🈚)律と怠(🍞)慢(màn )たいまんだけ(✋)が(💅)塾堂(📛)を支配し(🛠)て(👴)いるのでは(🏗)ないか、と疑(yí )われるような(🚜)場面もあり、(⤵)もし学ぶことよりも批評(🎲)するこ(🍮)とにより多くの興味を覚え(🈲)ている(✔)参観者がたずねて来(🚢)たとしたら、その(📎)人(rén )は、批評の材(cái )料をさが(🛡)すのに、決して(🏎)骨(gǔ )は折れな(🔼)かっ(📱)たであろう。
「しかし(🛹)もう眼(yǎn )はさまし(🚁)て(😷)い(🖊)ますよ。」
「こんな寒(hán )い時(🌥)には、ぐいぐいは(👨)たらくに限るよ。室長な(☕)ん(⛩)かに(😤)なるも(🔒)んじゃないね。」
それには、(🔓)組織や、(🕦)講義科目(♿)や、(👼)諸(🚙)行事の時間割(🤥)(gē(🤞) )など、必要(yào )な(👲)諸計画(huà )が一(🏛)通りならべられ(📪)て(🌄)い(👨)た(🗡)が、(👹)そ(🔪)のどの部分(fèn )を(🥌)見ても常識から(❄)とびはなれた(📧)よう(🕸)なこ(📠)とは(🔋)一つ(🔛)もな(👶)か(😬)っ(😐)た。塾堂(táng )と(😹)名のつく(🛴)とこ(👫)ろ(🗾)では(🔲)、その(🍒)ころ(🔳)ほとん(🕦)ど(😔)つきも(🦅)ののようになって(📰)いた「み(⏩)そぎ」とか、「沈(shěn )黙ちんもくの労(láo )働(dò(🔕)ng )」とか、およそそういった、いわゆる(⏪)「鍛(👦)練(⏩)たん(🛍)れん(🤮)」的な行(háng )事が全(☔)く見当た(🏫)らないのは、(🍿)むしろみん(🐫)なには(🔽)、(🔥)ふしぎに思(👩)われ(⛲)たく(😾)らいであ(🛹)った。五時半起(qǐ )床(💃)(chuáng )というのが、二月(🚽)(yuè )の武蔵(zāng )野(🆒)むさしのでは、ちょっとつら(📓)そうにも(✏)思え(🔹)たが、それも青(⛲)(qīng )年た(🕜)ちにとっては、決してお(✏)どろく(🏺)ほ(🎵)どのことではなかった。むしろかれら(➕)をおど(👺)ろかしたのは、(🐻)生活にう(🥩)るおいを与あたえるよ(🛏)う(♈)な行(🖤)事が、か(🆖)なりの程(chéng )度に、織(🐊)おりこまれ(🖼)ていることであ(🎒)った(🛄)。とにかく、(🌪)見(😵)る(🔫)人が(📤)見れ(💉)ば、日常(⏭)(chá(🍾)ng )生活(🏓)(huó )を深(🔆)め高(gāo )める目的で、すべて(😃)が計(📌)(jì )画(⚡)(huà )されてい(🐌)るということが明らか(👙)であった。
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