敏(mǐn )子の言葉つきに(🥈)は(🏟)、(🐳)道(dào )江と同(🥝)じ意味のことを言うにしても、ど(➖)こと(☝)はなしに知性(xìng )的(de )なひらめき(✳)が(👁)あ(🎍)った(💬)。次(cì )郎には(🐝)、(🏞)それがはっきり感じ(😪)られた(🦀)。それだけに、彼(bǐ )の道江に対す(🐏)る腹(fù )立(🍊)(lì )たし(🤲)さ(🍊)は一層(🗒)つのるのであった。彼はいかにも不服そ(🧝)うに(🤣)、しばらく敏(mǐn )子(🏉)(zǐ )の(🌦)顔(yá )を見(jià(📽)n )つめていたが、
「朝倉先生にお(🌗)別れ(🚜)す(🎸)るからかい。」
「僕はそ(🚀)んな(🎁)意味で考(🥎)えが足(zú )りなかったと(✊)は思(🌋)(sī )っていないんです。役所は正しいことを通すのがあたりま(🗳)えで(⛱)し(🐟)ょう。」
次(♟)(cì )郎(láng )は何(hé )でもない(🐋)よ(🕺)うな調子でそう言い(🚢)ながら、メス(⏩)をあ(📘)てられるま(🎙)え(🍨)の、ひ(🥑)やひやし(🚕)た気持(🚮)で道江の答えを(🔋)まっ(🌟)た。し(🌗)かし、道江(😚)が(🙎)答える(🐴)まえ(🌅)に(⏬)、敏子が口をはさんだ。
それでも、(🐔)その(⚓)日は、森川の教(🎚)員適性(😖)審査以上(shàng )に大した出来事もな(⤴)く(🏉)、ひけ時(🕙)か(🍹)ら二十(⛰)分もた(〰)つと(🍅)、校内(nèi )に(🍒)は生徒の姿は一(🚞)人も見(🤦)られ(🖱)なくなった。ただ先生た(👽)ち(🔧)だけが(🕢)校(😜)長の帰り(🍋)をまつために居(jū(💼) )残って(💡)いたが、もう話の種(🔰)(zhǒng )もつきたらしく(🍨)、ど(🧀)の(🆕)先生(shē(🎾)ng )も(❤)、いかに(🙅)も(🛋)所在し(🔐)ょざいなさそう(📄)な(🕞)、それでいて(📡)何となく落着(zhe )き(🚉)の(📚)ない眼をして、教員室(shì(😓) )を出(chū(📘) )たり(☕)はい(🔌)ったりし(🌖)ていた(✅)。
と、朝(🥠)(cháo )倉先(xiān )生(🍿)(shēng )は(🕹)、ちょっと思案しあんしていたが、
「勝手にそう思うなら、仕(👞)(shì(💤) )方が(🏟)ありません。」
「見張りっ(🖌)て、どうするの(⚪)?」
「次郎(láng )さん(👌)、今(👊)(jīn )お(🍏)帰り?」(⬅)
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