とにかく(🏝)、(😫)こ(🍨)のこ(♊)とは、彼(🐝)が中学校の先生に(👷)かけて(🚗)いた期(🥦)待が大きかった(🌜)だけに、(🛤)彼をこのう(🚄)えもなく淋(lín )しがら(🐍)せた(🆒)。そして(🏕)、ある先生の授業のお(🎨)りな(🗨)ど(👲)は、その時間じゅう、小学校(♒)の(🐽)教室で権(quán )田(💓)(tiá(🕚)n )原(💢)(yuán )先生に教わっていた頃の(❌)ことを(🏺)思(🍞)いう(🕦)かべて、(💋)筆記帳(zhàng )にそ(⛓)の似顔を(🚮)いくつも書(👸)き並べ(🎦)ていたことさえあ(♟)っ(🤞)た。しかし、一(〽)ヵ月(🤗)(yuè )、二ヵ月とたつうちに、中学校(🤫)という(📔)ところは、どう(🏊)せそうしたも(🐿)のだ(💝)、と(🎨)諦(🛂)めるようになり、(📫)その淋しさも(🗼)、いつとはなしにうすらいで行ったの(♌)だ(👊)っ(💾)た。
「(🃏)僕もそうだ(🔜)ろうと(✴)思(🀄)うが(🔠)……。」
「何? 見(jiàn )ていた!」(👂)
「あ(🏒)るとも。われわれは(🆑)もっ(🐚)と堂々たるところを見せてや(📓)るさ。少くとも(🏬)、狐の奴(nú )みた(🕧)いな、へま(⚾)はやらんよ。あいつ、自分(📟)からわなに飛びこんだ(🐉)ような(🐽)ものだ(💜)からね。」
(🈲)次(cì )郎(🐍)と詩、――読者(zhě )の中(🚲)(zhōng )に(🛤)は、(🅱)この(⛏)取合わせを多少滑稽(jī )だと(📃)感じる人があるかも知れ(👉)ない。な(🚘)るほど、次(📩)郎は、詩(shī )を解するに(🔬)は、これまで、あ(🌧)まり(🍻)にも武(🏮)勇伝(📝)的(🏴)で(🐺)あり、作(zuò )為的であ(🎍)ったといえる(🎏)だろ(Ⓜ)う。
「冗談(tán )はよ(🏒)そ(📝)う(🍕)。……どうだい、(😮)本(🥪)田(🌔)、君(💰)の弟ってのは、いったい、物がわか(🚃)る方(❗)なのか(🛡)、(🙋)それとも、た(🛏)だの向こう見ずか。」
恭一は、多少(🌒)(shǎ(🌆)o )み(💹)んなに気兼ねしながら答えたり
「そんなこと頼むの(🗞)、卑(😔)怯です。」
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