(💗)と、次郎はなげるように(👹)言(🐠)った(🛁)が(📡)、
次(🤲)(cì(🖐) )郎は、それでも返事(shì )を(🙏)しない。視(🤚)線(🏢)はやはり馬田(tiá(🚦)n )の眼(yǎn )に一直(zhí )線に注がれ(🍦)たままである。
「それがきっと大きな問題にな(🌽)ると思うね。」
「い(🐽)いえ、総(🛠)務(🚾)二(😱)人(rén )に新(xīn )賀(🎿)と梅本(běn )とが代表(biǎo )になったん(📏)です。」
「なるかも知れません。しかし(🌾)、なったっ(😩)ていいんで(👌)す。」
四(🏢) (⏸)いろいろの眼
と(⏩)、朝倉(😽)先生はしばらく(📤)考えこんだ。それから、伸(📆)び(🐬)あがるようにして(📥)、生(👚)垣ごしに(🐀)門(mén )の方を見、何(🏗)(hé )度も首をふっていたが(🎠)、
「僕(❌)は、道江さ(🚿)んが(🍚)、どうせ馬田にねらわれて(🥄)いるん(🔋)だから、堂々とあ(🚲)たり(👶)まえ(🏐)の(🐉)道(dà(🔄)o )を(➕)通る(💪)方がいいと思う(🧓)ね。」
その日、校長は県庁に(🌉)行ったきり、(💴)ついに学校に顔(yá )を(😅)見(🍦)せな(👐)かった(😔)。西山(shā(🥦)n )教頭が何度も電話口に呼び出さ(😄)れ、(🥄)ひるすぎには(🛬)、五年(🐣)全(📅)部の(🏿)学籍(🛠)簿がくせきぼを抱えて県(xiàn )庁に(🧚)出かけた。とい(💇)うこ(🏰)とが、給仕の口から生徒(🍌)た(🛡)ちに伝(✌)え(😉)られた。生徒(📵)たちには、それが(👆)何を(😸)意(yì )味するかは、さっぱりわからなかった。それ(🦗)だ(👆)けに(🏵)、(🐓)不(bú )安(😋)な(🎃)空気(😮)はひけ時が(🍪)近づくにつれ、次(cì(🔪) )第に濃(🍾)こ(❔)くなって(🌔)行(háng )った。
(💂)と、徹(⬇)太郎はち(🔰)ょっと(🛄)考えてか(🚏)ら、
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