「相変わ(🐯)らずです(👩)ね。」
「ええ、結局(jú(🥉) )は(🚼)一人一人の(🏚)問題じゃな(🚉)いでし(🥔)ょ(📥)うか。」(⏸)
「そりゃあ、あべこ(🍣)べだよ。あんな人(🐊)だ(💚)か(🌦)ら、(🌕)郡の団長なんか(🚈)に(🧡)なりた(😓)がるんだ(😰)。」
「(🗺)いつも(⬆)こん(🚦)な(🎁)に起きないんですか(💁)。」
道(dào )江(🙅)という一女(🌚)性が(🍩)、間もなく、(🎁)自(zì )分(🤫)の目のまえに現わ(📌)れ(🍁)るという小(👀)さ(😭)なできことの予(yǔ )想、――(🏆)大き(🙎)な人間社会の運(yù(🔕)n )行うんこ(🌄)うの(💷)中では、まった(🎵)くどうで(🎳)もい(🛷)いような、そうした(⛺)小さ(🧔)なで(🏛)き(🕢)ご(👘)との予(✔)想よそうが、ど(😏)うしてこれほどまでに自分をま(🕍)ご(📋)つかせ、自(🍘)分の(🚁)不(bú )断の心(💋)の修(xiū )練(🚆)(liàn )を無力にするの(💦)か。どう(😭)して(⚓)、現在友(🚿)愛塾におおいか(📲)ぶさってい(🔰)る深刻な問題以(yǐ )上(🚐)に、自(🕊)分の心(🚨)をなやます(〽)のか。女性とは(🚼)、恋愛(😈)(ài )れ(🧤)んあいとは、いった(🔃)い(🛰)何だろ(🔈)う。それは、これまで自分が考(kǎo )えて(🎚)来(lái )た人間生活(⛄)の秩序とは(🐽)、全(🌍)(quán )く(🔉)次元のちがった秩序に(🥛)属するも(🖖)の(🛳)だろうか。
次郎は、先生の言葉が(🏡)ます(🐰)ます激しくなっていくのにおどろい(🍋)た。先生は、(🏠)あるいは、昨(zuó )日の入(⏬)塾式(🚏)における(👡)平(🤡)(píng )木中佐の影響えい(🐉)きょうから(🐪)、できるだけ早く(🕜)塾(shú )生(👰)たちを(🦏)救い出そうとし(🏯)ていられるのかもし(⛏)れない。しかし、それに(📍)しても(😼)入(rù(👻) )塾し(⛪)たばか(⚪)りの青年たちに話(🍨)(huà )す言葉として(🎱)は(♍)、あまり(🐵)にも激し(🥐)すぎ(🤱)る。これ(🔘)ではかえ(💇)って逆効果を生(🗓)むのではあ(🐹)るまい(🧞)か。
かれは、自分の(🔅)部屋(🚀)(wū )の掃除をすますと、そっと事(🍹)務室との(🎻)間の引(👆)き戸をあけた。いつも(💐)なら、そのあ(🎱)とすぐ事(shì )務(🏌)室の(🎖)掃除にとりかかる順序だ(🥔)ったが、しばらく敷(fū(🏿) )居しきい(🌏)の(⌛)ところに(🈳)突(tū )っ立って耳をすま(🐙)した。それから、足(🏻)音(yī(🐢)n )をしのばせる(🐮)ように(🍸)し(🕊)て入(🚎)(rù(🔉) )り口に(🚏)近づき、ドアを細(⚓)(xì(🆎) )目にあけて、板木の(⏸)ほ(👨)うに眼(yǎn )をやった。板(😠)木は、(😵)事(shì )務(💰)室前の廊下(xià )ろうかと中廊(láng )下と(🧘)の角(jiǎo )に、斜ななめ向(🥫)きにかか(🚛)っていたので(🕶)ある。
(✋)と(🔇)、(📘)みんなにきこえ(😒)るような声で言いながら、教壇(🏙)き(✋)ょう(🕟)だんをお(🛒)りてかれ(♐)のほ(🍗)うに(🚇)近づいて来た塾生(🍿)があった。飯島(dǎo )であ(🛫)る。次郎(láng )は思わず苦笑した。何かむかむかするものが、(🍷)胸の底(🤰)(dǐ )からこ(🍽)みあげて来るよ(🍕)うな(🐙)気持ちだ(🤦)った。しかし、かれはしいて自分をおちつけ、
先生は、(🎩)次郎の顔(yá )を見ると、手帳を(🎄)ひらいたまま、たずねた(🔃)。
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