「(🎞)こま(🎄)るわ、(🐚)あたし。」(😶)
「(👋)あ(😙)た(💊)し、(🚲)そんなこと出来(🐯)ないわ。」
(🍕)校(xiào )長室(shì )における会(huì )見(jiàn )の様子は、あとで(🌱)四(🗓)人が――と言っても平尾はあまりしゃべ(🤺)ら(🏥)なか(🏼)ったが――みんな(🌙)に話した(📱)と(⚫)こ(🙅)ろ(✊)に(🤳)よると(🏥)、かなり悲哀感(gǎn )をそそるもの(🌈)だっ(🔆)たら(😲)しい。元来花(huā )山校(⛰)長の鼻は(🍻)、馬田が(⛲)次(cì(🕥) )郎(láng )のうちで言ったように(🏔)、実際いかにも(🦈)ちょっぴり(😏)し(🥣)ている。恰(qià )好(📒)だけは、美人の鼻(👿)といってもいいほど(🛺)と(🎀)とのっているのだ(🌎)が、顔の面(🛏)積に比較し(🆘)て、それ(🔑)が(⛩)あまり(🌚)にも(🥄)小さすぎるので(🔮)ある。血色(sè )のわるい、そ(💂)れでいて(❤)いやにつるつる光(📿)ってい(📎)るだだっ(🔑)広い(🦃)顔(🐹)のまんなかに、つつま(⌚)しすぎるほ(😱)どつつましく(🚧)、そして(👙)そ(🦎)れ(🚯)故に(🖕)安定しすぎるほど安定してくっ(🏴)つ(💷)い(🍤)ている(🤹)そ(🌋)の(📩)鼻(bí(🎬) )を、校長就任(💝)のその日(rì(🔰) )以来(lá(🎞)i )、生徒たちは「ピラ(🐯)ミッド遠望(wàng )」(🛡)と呼(🎿)んで鑑賞している(😃)の(🍃)であるが、それは決して(😜)的(📹)(de )はずれ(🤣)の形容だとは(⏳)いえない。生徒間(🏘)に、そ(🏤)れほ(🏹)ど安定(dìng )した印象をあたえて(✅)いるそ(🈴)の鼻(bí )が、血(🥩)書を差出(😝)(chū(🎋) )した瞬間(jiā(🗼)n )、ぴ(🗓)くりと(🍏)動き、し(🌁)かも(🧙)多(🌇)少(shǎo )額(é(😭) )の方にずれた(🕹)ように感じられたというのだか(📩)ら、およそ(🚩)、その(😯)場の光景(🐾)が察しられるであろう。
「しかし、私(🥝)はうれしい(🚐)んだよ。私の(😸)ために血書(🔯)まで書いてくれる教え(😑)子(🦈)がいるの(⛺)か(🐠)と思うと。」(🔧)
彼(bǐ )は、自信(🔳)を失(🍝)った(🥍)人のよう(🗽)に、(🍫)力な(💛)く首(shǒu )を(⏰)たれた。徹太郎叔父(fù )に対(🖐)し(🔴)ても、道江(jiāng )に(🛒)対(duì )して(🖍)も、恥(chǐ )ずかしさで胸(xiōng )が(📨)いっぱ(🎋)いである。
次郎は、詰(🐦)問きつもん(🐍)するようにたずねた。
「僕は(🛅)、道(dào )江さん(🎯)が、どうせ馬田にねらわれている(🌔)んだから、堂々とあ(🔪)たりまえの道(📸)(dào )を通(tō(🏫)ng )る方がいいと(🌓)思(sī )うね。」
次郎は(🌇)、それでも返事(🌊)をしない。視線(📋)はやはり馬田(🚕)の眼に一直(👧)線(🈴)(xiàn )に注が(🧕)れ(🛡)たまま(📟)である。
次郎(láng )は、(🛣)そんな実例があるか(👩)どう(🚮)か(🏺)は(🔭)よく知らなかった。し(🔼)かし、敏子の言っ(🔽)ている意味(🙈)はよく(🐢)わかった。そして、そう(🚳)であればあるほど(🀄)、いよいよ馬田(tián )を許(🖖)して(🚯)お(🤢)く(👏)のが(🙍)不都(dōu )合(💎)(hé )だ(🍹)という(👆)気がした。
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