次郎はぎく(🕥)り(🚽)として、うまく(🤨)返事(shì(🏳) )ができなかった。大(dà )河(hé )の(😤)にっ(🕤)と笑った(🏦)顔と、そ(🏻)の(🦓)時言(yán )った言葉(yè )とが(🖤)あら(💵)ためて思(sī )い出され(⏮)たのだった。か(🎲)れ(👽)はし(🥟)ばらく眼(🥝)をふせていたが、(👅)
「(🈳)おや、外(♌)出しなかった(📫)んですか。」
やがて先生(🙌)は言(yá(😚)n )葉をつ(💎)いだ。
「もっと考(🧙)(kǎ(🔶)o )える? ふむ。腑ふに落(luò )ちなければ(🌌)、腑に落(luò(👄) )ち(🚿)るまで(🧔)考(👽)えるよ(🤬)り(💷)ないだろう。自分で考(👾)えないで、人の(🤰)言(🦒)うことをうのみにする生活(🐚)(huó(⛓) )な(🈸)んて、(🐅)ま(😌)るで(💱)意味(wèi )がないからね。」
ただ、組(zǔ )織に関することで、室編成のほかに、(🐬)生活(👥)内(💸)容(💘)の面から、いろいろの部が設けてあり、(🏟)全員が(🏔)期間(jiā(🔷)n )中に(⛏)、一(yī )度はどの(💎)部(🕒)の仕(shì )事(shì )も体験するとい(📦)う仕(🌇)(shì(🤾) )組みになっていたので、その運営の方法(🖊)や、(🚢)人(💰)(rén )員(🤹)の割り(🤽)当てなどに(🚨)ついて、いろい(💏)ろの質(🛏)問が出、その(🍽)説明(📮)(míng )に大(🤤)部(bù )分(🍞)の時間が(🎒)ついやさ(🥊)れたの(🤶)であっ(💅)た。
「ええ、でも(🗿)、まだだれも起き(📽)た様(🔟)子がな(🛶)いんで(🥨)す。」
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