(🌧)朝(🛹)倉先生(🥇)(shēng )は、この話を語(🔫)りおわると(❓)、し(😇)ばら(〽)く沈黙し(🈸)た(🔊)。
「そうなればいいんですが、(😟)実際(jì )は、(🍳)や(🏊)はり、なるだけおそくとい(🐎)うことになりそうに思(sī(🚛) )うんです(😈)。」(🧜)
「次郎(🍀)さ(📝)ん(🐘)の板木の(🏁)打ちかたには(🏿)、行事(♈)の性質や、そのときど(🏰)きの必要で、少(🆙)しずつ(📰)ちがった(🍧)調(diào )子(🎎)が出(chū )ま(🥫)すわね。あたしは、それがいいと(🕷)思いますの。それでこそ、(🖖)そのと(😮)きどき(🏸)の気分が(🚿)出(chū )るんですもの。板木(👼)だって、(🐚)打ち(🏀)かた次第しだい(🔱)では芸術(shù )になりますわ。あ(🀄)たし、次郎(láng )さんの板木の音を(🦏)きいている(⛓)と、いつもそう(💮)思い(👇)ま(🎩)すのよ(🍀)。先生には叱しか(🍪)られる(🦃)かもし(🚦)れな(🍩)いけ(🏔)れど、(🔸)今朝の打(😲)ちかただって、頭かぶせ(🧔)にわるいとばかり(🥐)い(🍸)えないんじゃない(🍯)かしら(🌏)。」
次(cì(🎖) )郎は、そ(🥉)んな対(🤮)話(🚄)の中にも、友(yǒu )愛塾に課された大きな問(wèn )題があると思(🌊)った。そして、かれ(👊)らの話(♓)がどう発展して(🕹)いくか(🌚)を(🎪)興(xìng )味を(💠)もって待っていた。か(🛠)れらは、しか(📘)し、(🐓)笑っ(😀)たあと、急(🍸)(jí )に口(👭)(kǒ(😚)u )を(🥑)つぐ(📸)んでし(🔂)ま(🌗)った(🗑)。次(cì )郎が大便(biàn )所の中にいる(🚻)ことをだれかが(💾)思い(🍞)出し(🍆)て(🕊)、みんなの(💧)おしゃべりを制止する合い図をし(😌)たものら(🔎)しい。
消燈ま(🗓)で(⌚)、これといって(🈁)とりたて(🤢)て(📊)い(🐇)うほどの変わったこともなか(💕)った。しか(⌚)し、大(dà )河(🛰)(hé )無門が、か(🦈)れ自身の希望(🚥)に反して、あ(🥪)まり(🚂)にも早くその存在(🌃)を認め(♒)られ、みん(👽)なの(🙂)注目の的になった(⬅)ということは、この塾(🚜)にとって、よか(⛱)れあしかれ、決(jué )して小さなで(🕞)き(🈺)ごとではなか(🗽)ったといえるであ(😾)ろう。
「そうかね(🌮)――。」
「君(⬇)は大河の思(✅)わくな(😡)んかを問(wèn )題に(🐅)するま(🍮)えに、君自身のことを問題にすべ(💡)きだと思うが、どうだね(💬)。」
「(🌪)は(➖)あ。しか(🍆)し、そ(🗞)れに(😻)は、先(🦂)生(📜)のほ(🕠)うか(🖕)らもいくら(🦖)かの強制(zhì )を加(🔹)えていただかな(🐝)い(🕒)と――」
「その時(💖)、(🏍)実(🏕)は大河君にいわれたこともあ(👌)るん(🎋)ですが、あとでゆっくり先生(👾)に教えていただ(💯)き(🈷)たいと思(🌩)っていま(📡)す。」(🐽)
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