(🥉)先生は、しかし、まもなく(🧚)顔をまっすぐ(🏐)にした(🤩)。そして、(⛅)こ(💗)れ(🖲)までの激(jī )しい(🐔)調子(💦)とはうって代わっ(🏚)た(🚍)、沈し(📰)ず(🐔)んだ調子で言(🍯)葉をつづけた。
この一週間は、塾(shú )生たちにとって(🃏)は、まったく奇妙きみょ(🔚)うな(🥦)感(gǎn )じの(💹)する一週(zhōu )間だった。朝倉先生(shē(👇)ng )夫(🕸)妻も、次郎も、(🎫)生活の細部の運営(🔙)(yíng )に(🤰)つ(🎑)いて(🤘)は、自分たちのほうからは(💆)、何ひとつ指(zhǐ )図さしずをせず、また、塾生(shē(💎)ng )たちから(🧦)何(🔶)かたずねられて(😾)も、「ご随意(yì(🤯) )ずい(🌧)いに」とか(⛹)、「適(👰)当に考えて(📻)やってくれた(🕙)まえ(😜)」とか、「み(😪)んな(🦄)でよく(⚡)相談(tán )してみるんだな」とかいったような返事をするだけだったので、とかくかれらはとまどいした。中には、それをいいことにして、ずるくかま(😪)えるものも(🥂)な(♑)いで(🏋)はなかっ(🌌)た。その結(🕣)(jié )果(guǒ )、(⚫)む(🥗)だ(💶)と(🥏)へまとがつぎつ(👂)ぎにおこ(😻)り、かれらの共同(tóng )生活のすがた(📽)は、見た眼(yǎ(🚇)n )めには決していい(🍩)もの(🗜)ではなかった。時(🐥)には、不規(🏚)律と怠(💬)慢たいま(🌿)んだけ(💙)が(🚅)塾堂を支配している(✖)の(🏗)ではないか、と疑われ(👪)るような場(chǎng )面もあり(👸)、(✋)もし学(xué )ぶ(🔧)こと(✖)よりも批評(🥠)するこ(😿)と(🍰)により多(duō )くの興(xìng )味(wè(🛩)i )を覚えている参(💼)観者(zhě )がた(🕸)ずねて来た(🦐)とし(🍈)たら(🥜)、そ(🈶)の人(👳)は、批(🕕)評(píng )の材(cái )料(lià(🆎)o )をさがすの(📺)に、決して骨は折れなかったであろう。
(🥊)次郎が入り口(kǒu )に立(lì )って様子(🌴)をながめて(🐁)いると、
「板(📧)木を打つのは(🔁)、もうこれでお(🆕)しまいにし(🧛)ましょ(💄)う。こ(🔔)れで起き(⭐)な(🚨)けれぼ(😶)、ほ(🤖)っ(🍸)とく(🚳)ほうがいいんです。」
「(💤)ええ(🌒)、べつに出(🥫)る用(yò(🛁)ng )もなかっ(🕔)た(🌈)ので…(👮)…」
次(📦)郎(🎦)は、先生の言(yán )葉(yè )がますます激し(😻)くなってい(🧒)くのにおどろ(🍔)いた。先(🐞)生は、ある(😥)い(🚻)は、(🎏)昨(🚐)(zuó )日の(🌋)入(rù )塾式(🥟)(shì(🚖) )にお(🥊)ける平木中佐の影(🛒)響え(🦖)い(📐)き(📩)ょ(🥓)うから、でき(🦒)るだけ早く塾生(shē(🚍)ng )たちを(🍆)救い出そう(⛱)とし(🧢)ていられる(🅱)の(😥)かもしれな(🛄)い。しか(👢)し、それに(🐯)しても入塾(⛎)したば(➰)か(🧚)り(🛴)の青(🧑)年た(😶)ちに話す言(yán )葉(🏕)としては、(🏿)あまりに(🕜)も激しす(❗)ぎる。こ(🖨)れではかえって逆(nì )効果を生むのではあるま(🥁)い(🍳)か(🎒)。
「(🚟)こんな寒い時(👾)には、ぐいぐいはた(♉)らく(🕢)に(🎌)限るよ(🥗)。室長なんかに(❔)なるもんじ(🏞)ゃないね。」
かれは、自(zì )分(fèn )の部(➿)屋(wū )の掃(sǎo )除をす(👼)ますと、そっと(😝)事務(wù(🔯) )室との(🐒)間の引(💼)(yǐ(🔩)n )き(🚸)戸(🌫)をあけた。いつもなら、(🦌)そのあ(🍑)とすぐ事(😿)務室の掃(🎚)除(🏙)(chú )にとりかかる順(🥏)序だ(🖌)った(♊)が、しば(😺)らく敷居(🐔)しきい(💫)のところに(📕)突っ立(lì )って耳(🆗)をすまし(👋)た。それから、足(zú(🌍) )音をしのばせるよ(🕎)うにして入り口(kǒ(😖)u )に近づき、ドアを細目(mù )にあけて(🎼)、板木(🐓)のほう(💘)に眼(👏)をやった。板木は、事務室前(qián )の廊下ろうかと中(zhōng )廊下(😚)と(🤨)の(🍆)角に、斜な(✉)な(🦔)め向きにか(🧤)かって(🎭)いたのである。
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