次(🤔)郎(⬛)は、す(👔)ぐには、(🎼)その意味(🍸)が(🗄)のみこめ(🥕)ないで、きょとんとしていた。す(🐈)ると、先(👯)生(🚿)(shē(🥑)ng )は、
次郎は愉快ゆ(👞)かいそ(😊)う(🛸)に(🐐)笑(xiào )って、事(shì )務室にはいり、(🗯)すぐ掃除そうじを(🏟)はじめ(🚜)たが(📃)、その時になって、大河の(🐨)にっと笑った(♈)顔と、そ(👬)のあとで言っ(🔵)た言葉(yè )とが、(🏄)変に心にひっか(🤦)かりだした。
「そうか。ちょっ(🤝)と、たず(😀)ねた(🥒)いことがある(🚍)。すぐ、ここ(📸)に呼ん(🗞)でくれ。」(🏞)
「そうな(😔)ればい(🌠)い(🤹)んで(🎰)すが、実際は(💝)、やはり(🏏)、(🛀)な(🎃)るだけおそくということになりそ(🍲)うに思うんです。」(🚄)
(🏹)奕(😌)堂和(hé )尚は聞きおわって、いかにもうれ(😊)しそうに(🍯)う(👽)なずいた。そして、(🐇)まだどこかに(🎡)漂た(👐)だよっていそ(👛)うな鐘(zhōng )の音を追い求め(🐚)るように(❤)、ふたたびしずかに眼(💖)(yǎn )をとじた。
「君は大河(🏢)の思わくなんか(🏰)を問(wèn )題にするま(🤧)えに、(🔥)君(🐾)(jun1 )自(🖲)身のこ(🏌)とを(🗃)問(wèn )題にすべき(🧠)だと思(🍭)うが、どうだね。」
(🐵)次郎は(🥑)、朝(cháo )倉(🏳)先生が(🐉)、開塾最初の朝の訓(🤔)話(🤡)くんわで(🗼)、これほど(🍌)激(jī )はげしい言葉をつかって、真(💪)(zhēn )正面(💨)(miàn )から塾(🗜)生(🚃)(shēng )たち(🔺)に(🛹)非(🐏)難を(🕑)あびせか(😴)けたの(🗂)を、これま(🧢)でにきいた覚え(🛀)がな(🤝)かった。か(🍐)れは、まだあとに(✂)残され(🍟)ている自分への非(fēi )難が、どん(🐳)な言葉で表現されるかを、身(shēn )が(🎣)ちぢまる思(🎹)いで待(dài )っていた(🍁)。
「(👥)そ(🦕)うか。ちょっと(🍠)、たずね(🤝)た(🐗)いことがあ(🔬)る。すぐ、(🌬)ここ(🥫)に呼ん(💜)でくれ(🥛)。」(🉑)
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