日本《クンニ が すき》2行目ライン
クンニ が すきあらすじ
「新(xīn )参(👟)しんざんの小(🧜)僧(sēng )こ(🎧)ぞ(⛷)うでございます。」
(👋)先(xiān )生は(🥈)、そう言(yán )って、次(🕍)郎に目(mù(😽) )くばせ(🏍)した(🎽)。次郎は待(♉)(dài )ち(📙)かまえ(🏷)て(🔩)いたよう(📦)に、自分のそばに置いて(🐸)いた紙袋かみぶく(💀)ろから、ガリ版(🐡)の印(😪)刷物をとり出して(🥟)、みんなに配(🏥)(pèi )布した(🥌)。
次(🔉)郎は(🚿)、その中の「ぼくの(✴)ほうはたぶん変(📎)(bià(🎛)n )更はある(🚳)ま(🔎)いと思うが」と(⏯)いう(🗄)文句が(🚫)気にな(😈)った。も(🗡)し恭一だけの考えで日(rì )取りがきめられるものだっ(🔁)たら、そ(🔄)んな(🔉)あいまいな言いかた(✂)をするわけがない(🎺)。これはだれかほか(🥌)の人の都合を(🕦)念頭においてのことら(🌳)しい(🖕)、もしそうだと(📫)す(🤹)ると、それは道江みちえの着京の(🌙)日取(🐇)(qǔ )り(🦋)にち(🏷)がいないのだ。
次(cì )郎は、そう言っ(🌒)て(🍽)、槌を柱(🔱)にかけ、事務(🤗)室(🌾)のほう(🏒)にか(🐠)えりかけた。すると(😝)、(🔆)その時まで(🥢)眉根(🚟)まゆねをよせるようにしてかれの顔(yá )を見つ(🎊)めていた大(🍦)河(📒)が、急(🥉)に、真(zhēn )赤な歯(🏮)ぐきを見せ、にっと笑った。そして、
そん(💜)なはずはない！
次郎(láng )は、先生の言葉がま(🈸)すます激(✖)しくなってい(😯)くのに(🔑)おどろい(😺)た。先生(🔬)は(👵)、あ(🅰)るいは(🧢)、昨(🎡)日の入塾(shú )式(shì(📖) )における平(🥒)木中(zhōng )佐の影(🖲)響え(👜)いきょう(🦋)から、できるだけ(🚭)早く(✂)塾生た(😂)ちを救(⛩)い出そうとしてい(🚹)られる(🖕)のかも(🔏)しれない(😴)。しかし、(🗑)それにして(⏬)も入塾し(🚺)たばか(🌙)りの(📛)青年たちに(🔣)話す言葉と(🔣)して(🎵)は、あまりにも激しす(👶)ぎ(📱)る。これで(👈)はかえって逆効果を生むの(🕥)で(🐅)はある(🍇)ま(🥢)いか。
次郎(láng )は、いき(🎤)なりぴしりと胸に笞むちをあてられた(🤩)よ(🔭)うな気がした。かれ(🍴)の眼には、大河(hé )の(🐟)、(🕍)今朝のしずまりきっ(🍄)た静(🗣)坐の姿がひ(🦈)とりでに浮(🗺)うかんで来た。むろん、先(xiā(♈)n )生に返(🧀)(fǎn )す(🔆)言葉(yè )は見つ(🧤)か(🎉)らなか(🎍)った。先(xiān )生は、すると、(😭)微笑(👴)びしょうしながら、
大(♍)河は(🏸)、(🤶)それでも同(⚽)じ(🔁)調子で(🦕)打(🚮)ちつ(👃)づけ(🥒)な(⛴)がら(⛓)、
「はあ。しかし(🚠)、それには、先生(🆖)のほうか(🕴)ら(🍬)もいくらかの(🏅)強制(🏍)を加(jiā )えていただ(😶)か(🕗)ないと―(🎑)―」
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