やがて先生は言(🍘)(yán )葉をつい(🥣)だ。
「(🐍)そうですね。」
「出(chū )して(💐)くだ(🐾)す(💆)って(🚡)もいいじゃありま(⌚)せ(🈸)んか(🔊)。」
(📹)先生は、そう言っ(🔝)て、次郎に(🤾)目く(🐰)ばせした。次郎は待ちか(🍥)まえ(🍤)てい(👓)たよ(⛲)うに、(😙)自分のそば(❇)に置(♍)いていた紙(👪)袋かみぶくろから、ガリ(🏷)版の印(yì(🍮)n )刷(👭)物をと(😯)り出して、みん(🐝)なに配(pèi )布(bù )した。
「(㊗)すると、起こして(🕯)ま(🍸)わる(🥖)ほうが早い(💻)ですかね。」
六(liù(🍵) ) 板(🥏)(bǎn )木の音
「例に(🍫)よって、指導者が(🏾)いるよ(🔅)うですね。」
かれは、むろん、そのことに気(🤗)がついていた(🌋)。しかし、べつに気をくさ(😦)らし(📫)てはいな(🌯)か(🔈)った。毎(🕟)(měi )回開塾(🕗)の(🕔)当初は(🥜)そうだった(🆔)し、時刻ど(🤞)おりに板(bǎn )木が鳴(míng )ることさえ(🏂)珍めずらしかったので、(📼)今(🎿)(jī(➰)n )朝(cháo )の板木当番の正(zhèng )確さだ(🥪)けで(🔟)も上(shàng )でき(🕕)だぐ(🔱)らい(👨)に(🍟)思っていたのである。
「板(📐)木を打つのは、もうこれでお(🎾)しまいに(🙅)しましょう。これで起(🦑)(qǐ(⬛) )きなけ(💄)れぼ、ほっとくほう(🏓)がいいん(🥄)です。」(🤒)
「おはよう(🌂)ございま(😒)す(🏹)。」(🍱)
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