「(🤠)ぼ(🍶)くは(🏔)、むろん、いけないと思(👠)いま(🌮)す。」
(🗜)大河は、ひ(🕧)とりごと(🌷)のよう(🧀)に、そ(🚘)う言(yán )い(🤲)ながら、や(🖤)はり打ちやめなかった。そして、相変わらず(🉐)板木に眼(🧖)をすえ、
次郎は、先(🙊)生の(🥃)言葉がますま(🚇)す激しくな(🌶)っていく(🌱)のにおどろいた(📗)。先生(🏋)は、あ(🐕)るいは、昨(📐)日の(💈)入(📸)塾式に(😍)おける平(píng )木中佐(zuǒ )の影響えいき(🧤)ょう(🗜)から、できるだけ早く塾生(shēng )た(🔵)ちを救(jiù )い出そうとしていられるのかも(🕯)しれな(⏮)い(🕤)。しかし、それ(🦗)にしても入塾(🎬)し(🈴)た(🥥)ば(⏳)かり(😨)の青年たちに話す(📕)言葉(🐚)と(🏬)して(🤛)は、あまりにも激(🤣)し(📙)すぎる。これで(🏝)はかえっ(🐸)て逆効(xiào )果(💼)を生む(🌕)の(🕴)ではある(🤙)まいか。
「(🔈)きっ(💷)とさ(📦)ましていますよ。どの(⏪)室にも、眼をさ(😟)ましているもの(📎)が、もう何人(🏯)(rén )かはあるはず(♋)です。」
その(🐪)あと、就(jiù(🍀) )寝前(qiá(🙂)n )の(🐟)行(🚳)事(💵)とし(🖼)て、最初の静坐せいざがはじ(🍝)まっ(🔆)た。塾生(😌)たちは、各(🎲)室(shì(💷) )ごとに、きちんと縦た(🍪)てにならび、朝倉先生の指(⏭)導にしたがってその姿勢をとった(🎓)。
かれは視(🏡)線を転じて、そっと先生(shēng )の顔(yá )をのぞいてみた。すると、(🌹)ふしぎなこと(👕)に(🔅)は、先生のい(💂)つもの端(👝)(duān )然たん(💜)ぜんたる静坐(zuò )の(🕯)姿(zī )勢がいく(🎀)らかく(㊙)ずれている。顔をすこし(👠)伏(🦃)(fú )ふせ、その眉ま(⛏)ゆ(🚤)の間には深いしわさ(➕)え見えるのである。次郎(láng )は、先生が気(qì )分(🚫)(fèn )で(🕜)も悪(è )くなっ(🔵)たのでは(😙)な(🛢)い(🛠)か、と思(sī )った。
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