「(📙)学校(xiào )がいや(🎻)になりゃしな(🐝)い。」
大沢が立ちかけると(🌺)、次郎が(😚)だしぬ(💈)けに恭一(❤)に言った(🎿)。
「つかまえろ(🔻)!」
俊(🆖)亮(📟)あ(🍓)て(🌙)のお浜(bāng )の便り(🎈)は、全(🗜)(quán )く珍(zhēn )し(🥩)いことだった。文字も、い(🎄)つもとちがって(💼)、誰(😯)か相当(dāng )の人(🛄)に頼(🚴)んで書(🔯)い(🛄)てもらったものらしかった。それには、四(🕔)角ば(🚹)った(🛍)時候の(🖍)挨(💍)拶のあとに、次(💈)(cì(🍼) )の(🕎)よう(😄)な(💘)文(🍋)(wén )句が書(✋)(shū )いてあっ(🎫)た。
「思うよ。だけど年(😪)と(🕞)っ(🎯)ているなあ。」
彼に(📷)とっての最(zuì )も(🎑)大きな失(🍖)(shī )望(wàng )は(🍣)、彼の教(🆗)室(🐐)に出て来る先生の中に、権(👛)田原(yuán )先生(👡)のような人を、ただの一人(rén )も、(🚕)見(jiàn )出(chū )せなかったことであっ(🌄)た(🗞)。彼の眼に映(yìng )じた中学校の先生(shē(⛓)ng )とい(🗝)うの(🎧)は、小(📲)学校の先生(shēng )に(🐼)くらべて、何か(🏼)専(zhuān )門らしいこ(💲)と(👕)を(🛥)ほ(😨)んの少しばか(✏)り(🆒)よけい(📙)に(⬛)知(🚀)(zhī )っ(🔅)て(⚡)いるだ(⏲)けで、およそ人間らしいところを(🛋)少しも持合わせ(🅿)ない人達ばかり(🍕)だった。貧(pín )しい知(🤬)識を教(jiā(😛)o )室で精一ぱいに(🔊)しぼ(🌔)り出(chū )すこと、点(diǎ(🌉)n )数や処(😸)罰で生(🍂)徒(tú )をお(💕)どかすこと、この二つの外(wà(🐑)i )には、用はな(📻)いといった(🗓)顔をしてい(🆙)る人間、(🕛)それを(🙃)次郎は中(zhōng )学(xué )校(🕘)(xiào )の先生において発(🌛)見(jià(😬)n )したのであ(📒)る。
「しかし、本田の弟(🍻)に(🔷)しち(🎭)ゃあ、すごく勇敢(gǎn )だ(🌞)ね。ふだんから、そ(🥒)うなん(🔞)か(🏾)。」
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