日本《妹 の 友達 に 中出し》2行目ライン
妹 の 友達 に 中出しあらすじ
と道(🏞)江も眉根(gēn )をよせ、(🤬)肩をす(👜)ぼめた。
(⏮)そ(🍲)う考(kǎo )え(🐋)る(🌈)と、(💲)「かわいそうに」とい(🐰)う先(🐀)生の言(📦)葉の意味は、(🕍)こ(🛴)れ(🕯)まで(❇)考えたのとはま(🍭)る(🛍)でちがった(🕓)ものに(📙)なって来(lái )た。先生は、その言(🚊)葉に何もとくべ(🛶)つな意(🍙)味(wèi )をもたせようとさ(🔮)れ(💵)た(🏤)のでは(🌟)ない。ただ先(🌘)生のはっきりしたご決意と自分に対する(🍌)愛情とが(🥫)結(jié )びついて、何の(🙎)作為さく(🙎)いもなく(🔞)そんな言葉(😤)となってあ(📵)ら(👉)われたまで(🖼)だ。それにし(🕝)ても(🎲)、先生(shē(🛩)ng )のそのご決意(💼)につ(❎)い(🚽)て、自分がこれまで一度(♏)も考(kǎo )えてみよう(🗽)とさえし(🌺)な(🍦)かったというこ(🤒)とは、何と(🍰)いう愚(🧑)かさだ(😖)ったろ(📣)う。先生が自分をどう考えていられようと、その意(yì )味で、自分はたし(♐)かに己(🏓)を知ら(😁)な(📽)い飛(fēi )びあが(🐳)り者(zhě(🚋) )だっ(👳)たにちがいな(🔢)いの(🗣)だ！ 次郎(láng )の自己反省は、昨日以(🤹)来(🐵)(lái )、(🏚)こんなふうに次第に深(shēn )まっ(🎶)て(🥕)行くばかりだっ(🏷)た。「かわいそ(🍪)うに」と(🌩)いう言(🥤)葉を、(🎳)先生のご(🌔)く自(zì(🤢) )然な愛情の言(🚏)(yán )葉だと思えば思(🀄)(sī(🧣) )うほど(🏌)、それ(🔡)が深(shēn )ま(👍)って行(👪)く(🎌)のだ(🐟)った。し(💓)かし、そうした自(🐿)己反(💕)省の苦しみは、彼(😤)(bǐ )にとっては(🧑)そうめずらしいことでは(🗝)なかった。彼(bǐ )は中学入学以来(🏨)、(🥕)と(💹)り(🏍)わけ(🏛)白鳥会入(🌕)(rù )会(huì )後は、絶えず(🗄)自己反(🐼)省(🤒)の苦(🐼)しみを味わって来た(🌾)、といっても言(yán )いす(♏)ぎ(🏋)ではなかったのである。だから(🔽)、もしそれに朝倉(cāng )先生の問題(tí )が直(zhí )接(jiē )結びついていなかっ(🕤)たとすれ(🧦)ば、(❤)彼は、きょう学校で(👝)、(🔵)同(🌯)級生たちにあやしま(😁)れ(🙉)るほど(🈶)暗(🎅)(àn )い(💒)顔はして(🥕)いなかったかも(🈲)知れない。彼を絶(🔊)(jué(♊) )望(wàng )に近いほど(👅)の気持(chí )に(🎑)さそいこんで行(📯)ったのは、(🌵)何といって(🥥)も、朝倉先生の辞任が決定的(🈴)であるということに気が(🕛)つ(🖼)いたことであった。彼(🕓)はそれを(💖)思うと、もう何も(🍆)考(🏸)える力がなかった。幼いこ(➡)ろ、(🕖)乳母(mǔ(🤳) )の(🚊)お浜(🥟)(bāng )に(😤)わ(🐸)かれ(🍲)た(🔨)あとのあのう(♐)つろ(🍃)な(😲)気持、母に死別れた(🏏)あとのあの(🏔)萎しなえ(🖕)るよ(📆)う(🌅)な気持、(🤳)それがそのま(🐿)ま現実と(💟)なって身(👯)にせまって(🤐)来るような感(🦆)じがして、きょうは朝から誰とも口をき(😭)く気になれなかったのである。
と道(dào )江も眉(🌠)(méi )根(gēn )を(🕯)よせ、肩をすぼめた。
と、敏子は、ち(😎)ょ(💴)っと(🧐)間をおいて、
「ふむ。」と、徹太郎は感心(xīn )したようにうなずいた(🔓)が(🚳)、「しか(🥍)し(🐼)、少し考え(🧦)が足(zú )り(🧚)な(🏝)か(🧤)ったとは思わないか(😷)ね。」
次郎は返(😜)事(shì(👛) )をする代りに、穴(🏜)のあく(🐨)ほど馬田(📈)(tián )の(😤)顔を見つめた。馬田(💻)は、その眼に出っくわすと(⚽)、ち(🎩)ょっとた(🥧)じろいたふうだったが、口だ(🍘)け(🤖)は(🚨)元気よく(🤛)、
そ(📊)の(🕦)日、(🐛)校長は県庁に行(🌡)ったきり、ついに学(💀)校に顔(yá )を見(🥊)せなか(👻)った。西(🤼)山教頭が何度も電話(huà )口に呼び出され、ひるすぎ(🌗)には(🚷)、五(❤)年全部の学(🤓)(xué(✋) )籍簿がくせ(⚪)きぼを抱えて県(xiàn )庁に出(🎮)かけた。とい(🙊)うことが、給仕の口(kǒu )から生徒たちに伝(yún )えられた。生徒たちに(📓)は(❗)、それが何(hé(🏷) )を意味(wèi )する(📂)か(🐾)は、さっぱりわからなかった。それだけに、不安な(💋)空(👇)気はひけ時(🍪)が近づくに(👶)つれ、(🛸)次第(🐯)(dì )に濃こくなって行った。
(🌥)校(xiào )長室における会(🖤)(huì(📟) )見(🏼)の様子は(🍣)、あと(🥏)で四(🧐)人が(🌵)――と言(yán )っ(🖲)ても平尾は(🧕)あまりしゃべら(🌧)なか(🍲)っ(🤺)たが――みんなに話(🙁)した(🕓)ところによると(📗)、かな(🚠)り(🔩)悲哀感をそそる(🚛)ものだ(🕌)ったらしい。元来(🉑)花山校長の鼻は、馬田が次(🤫)郎のうち(🐞)で言(🏆)(yán )っ(🐛)たように(🤒)、実(shí )際い(🏻)か(🌶)に(📻)も(📞)ちょっぴり(👰)している。恰好(✉)だ(🐀)けは、美人の(🐗)鼻(🗄)といってもいい(👃)ほどととのっているのだが、顔(❗)の面積に比較して、それが(👔)あまりにも小(xiǎo )さす(🚫)ぎるのである。血色のわるい(❕)、そ(🎱)れでい(🚓)ていやにつるつる(💁)光(guā(🤽)ng )っ(🧟)て(📆)いるだだっ(🥍)広(guǎng )い(🈸)顔のまん(🍧)なかに、つつまし(💐)す(🏫)ぎるほどつつましく、そしてそれ故(👥)に(💭)安定(dì(👺)ng )しすぎるほど安定して(🎇)く(🕺)っついて(🖱)い(👛)るその鼻を、校長(🌌)(zhǎ(🚡)ng )就(🚐)(jiù )任のその日以(🙋)来、生徒た(🌲)ちは「ピ(🎗)ラミ(➡)ッ(🚩)ド遠(👕)望(wà(⛲)ng )」と呼んで鑑(jià(🙂)n )賞している(🍅)の(🐈)であるが、それ(🌹)は決し(😎)て的はずれの形(🐃)容だとはいえな(🏨)い。生(shēng )徒間に、それほ(🐷)ど(🚇)安定した(🗻)印(🏮)(yìn )象(😄)(xiàng )をあたえているその鼻が、血書(🚕)を差出(chū )した瞬間、ぴ(🔝)くりと動(🌉)(dò(⛵)ng )き、しかも多少額の(⏲)方(📍)にずれ(🎧)た(🐹)ように感じ(😮)ら(🏋)れたという(🚖)のだから、(🕊)およそ、(⚾)その場の(🔍)光景が察(📻)し(😀)られるで(🙉)あ(⭐)ろう。
「ば(🌺)かだな、道(dà(💆)o )江(jiā(✉)ng )さ(🎽)んは。」
「(🕋)こまるわ、(🤵)あたし。」(🏏)
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