「しかし、昨日(📲)お(🚵)父さん(🎂)にきいたん(🌙)だ(🏺)が(⛽)、君は(👿)血書を書(🖍)いた(😣)っていうじゃ(👢)ないか(🈲)。」
「どう(✨)して(🛎)って、負けることわかって(🉐)い(🔏)るじゃありません(🏟)か。男と女(🙇)で(🖋)すも(💥)の。」
「(⏰)それで僕たちが正(zhèng )し(🍻)い願(💸)いだと思(🙂)っ(🛍)た事(🎵)を役所に出す(👫)の、あ(👣)た(🙃)りまえです。考(kǎo )えが足(🔟)りないことなんか、ち(✉)っともありませ(📲)ん。役(yì(🐾) )所が(👫)だめだから正しい願いでも、(🔁)慮(lǜ(👓) )して出さないで置(👲)こうかなん(🔒)て(🔠)考(🕥)える人があった(🐘)ら、その人こそ考え(🕛)が足りな(⛩)いと僕(😋)(pú )は思うんです。」
馬田(tián )の視線(xià(🕞)n )がとうと(❗)う横(✔)に(💌)それた。同(tó(🈹)ng )時に、「ふ(📢)ふん」とあざけるような息が彼(bǐ )の鼻(🎧)(bí )をもれた(🎤)。
「いやね、道(🚃)江のために、(😠)男同(tóng )士がけんかをはじ(🌯)めたりし(💱)ちゃあ。」(🐔)
五 道江をめぐって(👎)
次郎は(🕉)、まだ涙(lèi )のすっかりか(🎣)わききれない眼を(➰)見(jiàn )はってたずねた(🍁)。
こんな(🙇)ふ(🌃)う(😓)で、(♒)校内はその日(rì(📝) )じゅう(🍾)決して静か(⬜)であった(🏠)とはいえな(🔞)かった。下(xià )級の教(🧠)室ま(🕍)でが(🧠)何とはなしに落(luò )ちつきを失っ(☝)ていた。ふ(🐣)だ(🎥)んなら何で(🏨)もないこと(🎉)にまで先(🏜)生たちの神経(🍊)がとがり(❕)、先(♈)生たちの(🕕)神(🌊)経(🕕)がとがればとがる(🛌)ほど、生徒たちは(🛺)その(🐲)神(shén )経に触(🥦)さわってみるのを楽しむと(🚎)いっ(🔖)たふ(☔)うであ(⌚)った(🐌)。大垣前校長は(📚)、いつも先(🥅)生たちに向かっ(💣)て、「生徒というも(🤭)のは、自分た(🌚)ちのために(🧖)先生が命をすてるまでは、そ(💣)の(🌴)先生を偉い(🚬)先生だとは(👤)思わないものだ。それを覚悟の上でなくては、真の教(jiāo )育(🈹)は出来(👌)ない。」と(☝)言(yá(🔔)n )っていたが、その意味(wèi )をほんと(🌛)うに(🔩)理(lǐ(🤐) )解し(📶)た先(xiān )生(shē(🔙)ng )は、(🦈)朝倉先(➰)生をのぞいて(🤷)は、おそらく一人も(🌇)い(🥙)なかっ(🕦)たろう(💼)し、今では、どの(🍞)先生にも、そんな言葉は単に言(🏎)葉として(⬜)でも思い出(🚿)さ(😆)れて(♊)いそうになか(🕡)った。こう(🌲)して先(xiān )生たちは自分(fèn )を下手に護ろ(🌧)うとして、(🏭)一(yī )歩一歩と自(zì )分を生徒(🔮)(tú(♟) )たちの侮(wǔ )辱と(🏠)嘲(🌡)笑の(🤛)中に追いこんでいたのである。
次郎の調子は(🙂)少(shǎo )し(📭)と(😳)が(🙀)って(💘)い(👂)た。道(📟)江(👾)(jiā(🚕)ng )の問(🚣)題(tí )から遠(yuǎn )ざかるにつれて、彼は(😟)次第に元気(qì(🕷) )をとりもど(🙅)して来(lái )た(⬇)のだった(🐒)。徹太(🎐)郎は(💔)、しかし、(➰)心配(pèi )そう(🍫)に、
道(🧖)江は敏子を見て言っ(🗄)た。
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