静かな空気(qì )の中(🧕)を、え(🐞)ぐるよう(👌)な沈黙(🐷)(mò )の数秒(miǎo )が流れたあと、朝倉先生(shēng )の言葉が沈痛ちん(📽)つう(🛰)につ(😳)づけられた。
(😲)もう、そ(😞)のころに(😨)は、廊下を(📢)行(❓)き来する(⛅)塾生(🐏)た(⛔)ちの足音も頻(pín )繁ひん(💉)ぱんになり(😧)、ほ(🔜)うぼうから、わざと(🌎)らしいかけ声や、とん(❄)狂きょうな笑(🐾)(xiào )い(🍰)声(shēng )などもきこえていた。ゆうべの懇(kěn )談会で分担ぶんた(🗡)んをきめ(🏄)、か(💭)れら自身(shēn )の室はもとより、建物の内部を、講(📀)堂や、広間や、便所(📦)に(🕎)いたる(✨)まで(♎)、全(🌝)部(🍔)清掃(🌲)せ(✌)い(😞)そ(🌒)うすることに申(🕟)(shē(👅)n )し合(🕚)わせて(⚡)いたので、かれらも、(🌬)まがりな(🚍)りにも責任(rèn )だけは、果た(🥍)さなけれ(🎙)ばならなかったし、(🏊)それに、きび(🈳)しい寒さと、(⏺)お(✏)たが(🌎)いの(🚆)眼とが、(🥗)かれ(🚦)らを、外見だけでも(💧)、い(🔛)かに(🐝)も忙(máng )い(🥢)そがしそうな活(huó )動に(🏗)駆かりたてていたのであ(🎳)る。
それは第(dì )二の笞(💯)だった。しかも、第一の笞よりはる(👶)か(🎇)に(🏓)きびしい笞だった。
次(cì(👐) )郎(🏙)は(🚞)大河(hé )の横顔を(🔚)見つめて、(👙)ち(⏺)ょっ(🏞)との間だまりこんでいたが、(🚼)ふと、何(👑)か(🎖)思いつ(👆)い(🔤)たように、
「その実際を(🦖)、おた(🕒)が(⛑)いに鍛きた(🕐)えあ(✊)うのが、ここ(🛩)の(🚆)生活(🤞)(huó )だろう(🌃)?」(😼)
この一(yī )週間(🗜)(jiān )は(🙁)、塾生たちに(🦅)とっては、まったく奇(qí )妙き(🔥)みょ(👱)うな(🌉)感(📇)じのする一(yī(👃) )週間だった。朝(🚥)倉先(xiān )生(🚣)夫妻も、(👷)次郎も、生(shē(🤯)ng )活(huó )の細(🚟)部の運(yùn )営に(🍨)つ(😋)いて(🔋)は、自分たちのほうからは(👩)、(🍼)何(hé(😇) )ひとつ指図(😬)さし(❇)ずをせ(🚴)ず、また、塾(shú(😃) )生たち(➖)から何か(❌)たずねられても、(📫)「ご(⏳)随意(🍛)ずいいに」と(📸)か、「適(shì )当に考えてやって(🌨)くれ(🙃)たまえ」とか、「(⏪)みんな(✈)でよく相談(🐪)してみるんだな」とかいっ(🌂)たような返(fǎ(🥕)n )事(shì )をするだけだった(💤)ので、(👡)とかくかれ(🕙)らは(🚮)とま(😖)ど(😬)いした。中(zhō(🆙)ng )には、それをいい(🌅)こ(🕖)とに(🚬)して、ずるくかまえる(💅)ものも(🦐)ないではなかった(🎽)。その結(jié )果、むだとへまとがつぎつぎに(📇)おこり、か(🥑)れ(🥂)らの(🧑)共同(tóng )生(🌽)活のすがた(🐃)は、(🏪)見(🛸)(jiàn )た眼(🔽)めに(🍺)は(🚵)決してい(🎶)いものでは(〰)なかった(🛤)。時には、不規(guī(🍓) )律と怠慢(〽)たいまんだけ(📗)が塾堂を支配してい(💾)るのではないか、と疑われる(🍸)ような場面(miàn )もあり(🎾)、もし(🍀)学(🍧)ぶことより(➖)も批(pī )評するこ(🚲)とによ(🆗)り(📑)多くの(😛)興味を覚えている(🚉)参観者(🎀)(zhě )が(🛳)たずねて来たとした(🔽)ら、その人は、批(🔙)評の材料をさがすのに(🎞)、決して骨(👿)は折れなかったであろ(🔠)う。
ビデオ このサイトは2025-02-22 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025