「そ(👿)うだ、金が(⭕)あっ(🆖)て時(shí )間があ(🎠)って学問するものは幸福(fú )だ、わしの塾(shú(✒) )じゅくの(🖖)生徒はみんな不(bú )幸な(🦓)やつ(📟)ばか(🔜)りだ(🌨)、同(tóng )じ(👲)土地に(🕤)生まれ同じ年(🐙)ご(👾)ろでありながら(🗽)、ただ、金の(🤙)ために甲(jiǎ(🥐) )こ(🛑)うは意(🤣)気(👿)揚々よ(🧓)うよう(🔭)とし乙おつは(🏈)悄然しょうぜんとする(📋)、こんな(⛏)不公平(💶)な(🤱)話(📀)は(🚓)ないのだ、(👸)いい(🎍)か安(ān )場、そこでだ(🐲)、わしは生徒共(gò(⬇)ng )の肩身を(😬)広くさしてや(🍂)りたい(🕚)、金ずく(💚)ではかなわない(🏈)、か(📒)れらの学校は洋風の堂々たる(🕐)ものだ、わしの塾(shú )じゅくは壁が落(🍖)ち屋根(🤩)がもり畳(dié )たたみが(🏇)ぼろぼ(👰)ろだ(🛒)、生(shēng )徒は町を歩(bù(🙂) )く(😯)に(🚧)いつ(🧐)も小さくなってしょぼしょ(🕐)ぼしてい(🎇)る(🍡)、だからせめて(💬)野球でも(⚾)いいから一遍いっぺん(🙁)勝たして(📮)や(📦)りたい、(🐃)実(🌎)力(🉐)のあ(🚔)るものは貧富にかかわらず(💮)優勝者になれるものだ(👦)ということを知らしめたい、師範(fàn )生(⛪)(shēng )も(🌛)中(🚖)学生も黙(😺)々生もくもくせいも(💉)同(tóng )等のものであると思わせたい、(🐋)大手(👋)を(🍆)ふって町を歩く気にならせたい、だからどう(♌)しても(🐨)今度は勝たねば(🐴)ならん、(🚵)わ(❎)しも(🤚)この年になっ(🥟)て、なにをくるし(🛤)んですっぱだ(🥃)かに(🔯)なって空あき地ちで(🌙)バットをふり生徒等を相手(🔺)(shǒ(🈁)u )に遊んでいたかろ(🎀)う、生徒の(🍎)自(🎫)尊心を養(yǎng )成(chéng )したい(😨)ためだ、(🥌)そうして一方(📒)におい(⏯)て(🚅)町(🔌)の(🌙)人(💟)々(👭)や(😣)官学崇(chóng )拝者を見かえ(🎛)してやり(🔑)たいためだ、(🕘)野(❕)球の(💐)勝敗は(😫)一(🎴)小事だが、ここで負(🐴)け(💢)れ(🐱)ばわしの生徒はま(🚳)すま(💀)す自(⏺)尊心を失い肩身を(📕)小(🦃)さ(🏚)くする、実に一(yī(⛲) )大事件(jiàn )だ、なあ(🕍)安(ān )場、今(jīn )度こ(😣)そはだ、なあお(🤗)い、しっか(🎩)りやっ(🐢)てく(🧔)れ」
「う(🤧)む、(😝)先生に教おそわったこ(🔹)とを」
「じゃおら(⛰)あ教えてやる(🧥)べ(🖨)え」と善(⬛)兵衛(wèi )は(🐔)いった。
嘲笑ちょうしょう(🎨)罵(🐁)声(🎶)ば(🎴)せいを聞くたびに千三(🌁)は頭に血(xuè )が逆上ぎゃくじょうして目(mù )がくらみ(💗)そうになって(💠)きた。かれが血眼ちま(🦆)なこになればなるほど(🕝)、安場のノックが猛(měng )烈になる(🍎)。や(🏫)っと球(qiú )をつかんだかと(🚠)思う(😔)と一塁へ(🌍)三尺(chǐ )も高い(🕠)球(qiú )をほうり(💙)つける。見物人(⚡)(rén )は(❗)ま(🥄)すま(🛃)すわらう(🌞)。
「待(dài )ってく(📘)れ」と光(guāng )一はいった。「一体(tǐ )手塚の(🐫)なにが悪(🐜)いんだ、(🏰)問題(😳)の要点(diǎ(🎹)n )がぼくにわか(🌊)らないから説(shuì )明(míng )してくれた(🈸)まえ」
柳(👚)がダイヤモンドに立(🗻)ったとき群(🖲)集は一度に喝(🧞)采かっさいし(❕)た。実際柳の風采、その鷹(🥩)(yīng )揚(🔕)おうような態(tài )度(🚹)はす(🐆)でに群衆(👺)を酔よわ(🐽)し(🌼)た。それに対して(😐)小原の(📷)剛健沈毅ちんきな気宇(yǔ )きう、ふたりの対(duì )照(❤)は(👊)たまら(👬)な(☝)く美しい。
だが(😶)かれはすぐに考(🐰)(kǎo )えなおし(🏦)た。
「(🏤)だ(👺)れだ(🔕)ろ(🎌)う」
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