校長(zhǎ(🙏)ng )室にお(🤛)ける会(huì(〰) )見(jiàn )の様子は、あとで四(sì(🚐) )人が(🀄)――と言(yán )っ(📗)て(🐁)も平尾はあまりしゃ(🐠)べらなかったが――みんなに話(✈)した(🏏)と(🍕)こ(🚝)ろ(😓)によると、か(🈵)なり悲哀(āi )感(gǎn )を(🚤)そそるものだっ(🚗)たらしい(🕑)。元(yuán )来花山校長の鼻は、馬田(💵)が次(cì )郎(lá(⚾)ng )のう(🏒)ちで(🌵)言ったように(🕕)、実(🌺)際(🕌)い(🦎)か(🌯)にもちょっぴりし(🐆)て(🛴)い(😖)る。恰(qià )好(hǎo )だけは、美(mě(🐺)i )人の鼻とい(🍢)ってもいいほどと(🏬)と(🏜)のって(📡)いる(👇)のだが(🕷)、顔の面(🎪)積に(🙌)比較して(🦑)、それがあまりにも小さすぎるの(🚲)であ(🎟)る。血色の(🧚)わ(👾)る(⬇)い(😍)、(🚮)それでいてい(🍼)やにつるつ(🕠)る光(🙇)っているだだ(📀)っ広い顔のまんなかに、つつましす(🥒)ぎるほどつ(🏝)つまし(🕎)く、(🛒)そして(🈂)それ故に安(ān )定しすぎるほど(👗)安(ān )定(dìng )してく(⛎)っつ(🐟)い(💦)て(🖐)いるその鼻を(🔢)、校長(🐗)就(🖲)任(🧐)のその日(rì(🎳) )以(yǐ(🌍) )来、生徒たちは(🗽)「ピラミッド遠(yuǎn )望」(🔠)と呼んで鑑賞しているのであるが、(👥)そ(🔗)れは決し(⚡)て的はずれの形容(✔)だとはいえない(🕳)。生徒間に、(🌞)そ(🛢)れほ(🈳)ど安定した(📡)印(🔃)象を(🏤)あたえてい(🐃)る(🚥)その(🤔)鼻が、(🧚)血書を差出(chū )した瞬間、(🥚)ぴくりと動き、しかも(🐹)多少額の方にずれたよ(🎰)うに感(🔍)(gǎ(⚽)n )じられたとい(🍺)うのだから、およ(🈁)そ、その場(chǎng )の光(guāng )景(jǐng )が察(chá )し(💌)られる(🦔)であろう(🗞)。
「どこから(🦍)見ていたの?」
次(🌮)郎はだまって朝(🛴)顔の鉢に眼(yǎn )をやった。しぼんだ花(🌭)が、だ(👊)らりと、つるにくっついている(🛺)のが、(🔇)いやに(⚓)彼の気持を(🏝)いらだたせた。す(📙)る(💻)と(🍋)、
「え(📤)え。……書き(🐋)ました。」
「そりゃあ、事をあら立て(🚴)れ(🛃)ば、いくら(🍩)でも手は(😡)ある(💌)と思うの。だけど、同じ(🌤)村に住(⏬)んでい(💛)ては(📕)、そうもい(🤧)か(🏤)ないし、……(⛔)」
「次郎さ(🏋)ん、今お帰り(🚥)?」
馬田(tián )のあざけるような笑(xiào )い(🕳)を肯定するよ(🧕)うに、(🎚)すぐ(📃)誰(🏗)かが言っ(⏩)た。
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