次郎は大(🌟)河の横(🚿)(héng )顔を見つめて、ちょっとの間(🚿)だまりこん(🖥)でい(😒)たが、ふと、何か思(👁)いつい(🔉)たように、
塾(🔒)生た(👸)ちのある者(✂)(zhě(🚧) )にとって(🦓)は、(🐙)朝倉先生のそうしたやり方が、非常(💼)に(🎿)皮肉(🈴)に感(〰)じ(🚖)られ(🍊)た。
次郎(💳)が、い(🛀)ぶかりながら戸(hù )をあけると、そこに(🧕)は大河(🔻)無門(mén )が立っ(😙)て(💋)いた。
次郎は(⏯)近づ(😀)い(🐀)て行っ(🏐)て声をかけ(🎤)た(🍜)。
机の上に(🧢)は、(🚆)二(è(👐)r )三日まえ(🕍)、兄の(🖌)恭一きょういちから来たはがきが、文(wén )面を上(🗣)にして(🔌)のっていた。それには、
「(📟)ぼ(😭)くたち(🍁)、学(xué )生時代(🈹)の学寮がくりょう生活を自治だ(🍷)なんて(🉐)いっ(🤰)て、いばっ(📻)てい(👘)たものです(😐)が、本気にやろうとす(✊)ると、実(shí )際むずかし(🚮)いもの(🌮)で(🥜)すね(🗳)。」
「なんだか、ひ(♟)どく(🐰)叱しかりと(🍏)ば(🧘)さ(🏦)れて、やっと起(qǐ )きた(🗣)、といったぐあいですね。」
次(cì )郎は、先生(shēng )の(🚺)言(yán )葉が(🔐)ま(🤺)す(👨)ます激しくなっていくのにおどろいた。先(⛔)(xiā(🏛)n )生(shēng )は、あるいは(🏡)、昨日の入(🙆)塾式(♊)における平木中佐(👀)の影(yǐng )響えいきょうから、(🌥)で(🌳)きるだけ早く塾(🚝)生たちを(🦃)救い(✒)出そうとして(🔅)いられ(🛢)るのか(🍐)もし(🌛)れない(🤥)。し(🚣)かし、それにして(📬)も入塾したばか(🍐)りの青年(nián )たちに話す(📮)言葉(🛍)(yè(🌹) )と(😽)しては、あまりに(📫)も(👤)激(⌚)しすぎる。これでは(💟)かえっ(🚰)て逆効果を生(shēng )む(😃)ので(😐)はあるまい(🏸)か。
大(🐊)河(hé(😒) )は、あきれ(🔝)たように、その手(🚇)ぶりを見(🐫)つめて立っていた。次(🤟)郎は(👆)、(👧)しかし、それに(🛥)は(Ⓜ)気づか(🏍)す、お(👒)なじ(🚓)乱暴な(💽)調子(zǐ )で、(🦒)つづけざまに三四十(shí )も打つと、(🍄)急に(⏭)ぴたりと(👠)手(👮)をやすめた。そして、(🦀)半(bàn )ば笑いながら、言った。
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