「も(🌮)っ(🙏)と考(👹)える? (😲)ふむ。腑ふに落ち(🐅)なければ、腑に落(luò )ち(🙆)るまで考え(🏃)るよ(🚭)り(💒)ないだ(🧟)ろう。自(zì )分(🤸)で考(💜)え(🔵)ないで(💼)、人の言うことをうの(🚜)みにする生活(📟)なんて(🥫)、まるで(🔜)意(yì )味がない(🌪)か(🐺)ら(🚁)ね。」
この一週間は、塾生たちに(💙)とっては、まったく奇(qí(✊) )妙(🏈)きみょう(💻)な(🔩)感(gǎn )じのする(🌆)一週(zhōu )間だった。朝倉先生(🍟)夫妻も、次郎も、生(🍐)活の細(😃)部の運営につ(🔌)い(🍸)ては、自分(fèn )たち(🐰)のほうからは、何ひとつ(🎶)指図さしずをせ(😔)ず(🐶)、また(🥤)、塾生たちから何かた(💱)ずねられても、「ご随(🔵)意ずいいに(💱)」とか、「(🖐)適(🎀)当(👬)に考えてやってくれ(❗)たまえ」と(🍿)か(🐔)、「みんなでよ(🌝)く(🐣)相(🕦)談(😡)してみるんだな」とかいったような返(fǎn )事をす(🐡)るだけだ(🕕)ったので、とか(🐧)くか(💼)れらは(🍘)と(🍞)まどいした。中に(🏄)は(🚣)、それをい(⚫)いことにして、ずるくかまえ(🍲)るものもな(🤐)いではなか(⏫)った。その結果、むだとへま(🤯)とがつぎつぎにおこり、かれ(🍩)らの(😺)共(🐉)(gòng )同生(shēng )活の(👳)すがたは(🤩)、(🐃)見た眼(yǎn )めに(⏭)は決(jué )し(📻)ていい(✂)もの(⚾)ではなかっ(🔷)た。時には、不(🌐)規律(🔐)と怠慢たいまんだけが塾(shú(🥕) )堂(táng )を支(🏻)配しているのではな(🍨)いか(🎳)、と疑わ(🆓)れ(🍴)るよう(🤖)な場面もあり、もし(🛹)学(xué )ぶことよ(📽)りも(👗)批評す(👴)るこ(⏳)とにより多(🍭)くの興(🏃)味を(🥥)覚えて(💹)いる(🔒)参観者がたずね(🤶)て来(🏜)た(🛩)としたら、その人(rén )は、批評の材料(liào )をさが(😦)す(🦃)のに、決して骨(🔌)は折(🛐)(shé )れなかったであろう。
「田川(chuān )君のほ(🤔)かに(🚥)も、まだ(⚫)よく(🕉)納得(dé )が(🔖)い(👣)かないでいる(👂)人がたく(🛸)さ(⛓)んあるだろ(💰)うと(🔬)思うが、そうし(🍂)た根本問題(tí )については、こ(🏰)れ(🚄)から何度でもむ(🆔)しかえ(📻)し(🤬)て(😧)話しあう(🕟)機会があ(🍻)るだろう。そこで、それはいちおう(🔌)未解決のままにし(🍠)て(🕙)、ともかくも具体的な問題にはいる(🐕)ことにし(🍓)ょう。じゃ(🎲)あ、時間もお(👬)そく(⏺)なっ(🤠)た(🤭)し、私の(🆘)ほうから案(àn )を出(⚓)す(💃)ことに(🕯)するよ(🧥)。」
次郎は、(🕘)思いき(🏡)りドア(💫)を(🤯)あけ、
次郎はぎくり(🦋)と(☔)して(🐔)、うまく返事ができなかった。大河のにっと笑った顔と、(🐉)その時(shí )言った言葉とが(🕑)あらためて(🏠)思(🍯)い(🍜)出さ(📁)れ(🦃)たのだった。かれはしばらく(🌎)眼をふせていたが、
「ぼくもそ(🏮)うだと思います(🗳)。命(mìng )令(lì(👍)ng )者に依頼い(🏻)らいする代わり(🐪)に、多(duō )数の力(lì(📍) )に依(🧥)頼するんでは、(🐔)自治(zhì(💺) )とは言えませ(⛎)んから(🍯)ね。」
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