日本《メガネ 美人 えろ》2行目ライン
メガネ 美人 えろあらすじ
「すぐうしろか(🙋)らさ。二(😽)丁(➕)ぐらいはなれて(👘)いたか(💱)な。」
次郎(lá(😴)ng )は思(🚉)いきって(🤛)枝(zhī )折戸しおりどの(🥡)とこ(🔎)ろまで行き、(👃)その上(shàng )か(🔹)ら眼(yǎ(😚)n )だけをのぞか(🚔)せて、声をかけた。
彼(bǐ )は、(😱)自(zì )分の方から馬田に言葉(🌮)をか(🐠)ける気(🎋)(qì(🤓) )には(🥊)まる(🥣)でなれな(📘)かったが、しかし(📭)、馬(🈸)田の方から言葉をか(✔)けられることは、十(📸)分(fèn )覚悟(〽)も(🏁)していた(💩)し(🛵)、心(xīn )のどこかでは、むしろ(🏖)期待も(⬅)してい(㊙)た。とこ(🎤)ろが、茶店のまえをと(🌖)おり(🕓)過(🚱)ぎて四(🐁)五(⛔)間(🌔)(jiā(🤾)n )行(háng )っても、誰(🥎)も(🍼)声(⏫)(shēng )をかけ(🧒)るものがなかった(🍗)。彼は安(ā(⌛)n )心と(🆘)も(🍡)失望(wàng )と(✡)もつか(🍯)ぬ変な気持に(🚥)な(🦄)り、われしらずうしろ(⚽)をふ(🛀)り(🐾)む(👰)い(🕓)た(😐)。
四人(rén )の報(🕞)告は、みんなをふき出(🚶)させた(👼)り、憤慨させたり、不安がらせたりした。しかし、ともかくも血書が県庁に差出され(⚫)るよう(💕)になった(🙋)とい(🍜)うことで、一応納(📿)得(🏑)(dé )なっ(🤪)とくする(🎧)よ(🐮)りほかなかった。校(xiào )長が教(🔀)頭(💆)から紙(zhǐ )片を受取った(🎂)あと、急に様子が変った(👪)ということについては、四人をはじめ(🐳)みんなも不審に思い、うまくペテンにかけられたので(➰)はな(💣)いか、(💂)などと(😡)いうものがい(😕)た(👮)が、事(shì )情は(🅾)間も(🈸)な(👨)く判明した(🌎)。そ(🍉)れは、教員室(📧)で先生たちがひそかに話しあっている(⬜)こ(📃)とが、給仕の口(kǒu )をとおして、い(😛)ちいち(📉)生(shēng )徒の耳(🚤)にはい(🙇)って来たからであった(👻)。
朝(✋)倉(cāng )先生(shēng )の声(shēng )は低かっ(🥕)たが、めず(🍓)らしく憤りにみ(👤)ちた声(🏖)だった(💄)。次郎(láng )は、さっき自分が街(🧖)角(🎵)に(🍂)立(🌄)っ(✝)て考(🔆)え(🎅)てい(🦉)る(🕔)時、変にじろじろ自(🙀)分(fèn )の顔(🥞)(yá )を見(🏬)て、(👐)二(èr )度(dù )ほどそ(🔨)ばを通(tō(🏪)ng )りぬけた四(Ⓜ)十近(🚐)くの男のこ(👫)とを思い(🏩)起した。
彼は、しかし、それからも、校内を方(fāng )々歩(bù(🍻) )きまわって、(😽)上級の生徒たち(🐙)が幾(🎡)人かかたま(👓)って話しているのを見つ(⚓)けては、そ(🥓)の仲間(🚰)に入(rù(🅾) )り、(🕝)それと(⬜)なくス(🚪)ト(🐟)ライキを煽(shā(🙍)n )動(dòng )する(🛂)ようなこ(🧐)とを(🔥)言ったり、次郎をけなしたりすることを忘(wàng )れなかっ(🐧)た。
「そりゃあ、道(🏄)江さんがここ(💾)から学校(🆕)に(🚅)通うのは(🚲)いい(🌆)。そう(⛲)する(⏹)方が一番(📧)い(🔢)いと思うん(😿)だ。しかし(✏)、学校(🈯)の行(🚙)(háng )きか(💎)え(🌺)りに、次郎君(jun1 )が道(🐇)江さん(😓)の用(yòng )心(xī(🙏)n )棒にな(🍀)るのはどうかと思うね(👯)。」
二(👨)三(sān )人(🍶)が渡り廊下(xià )に(🌰)背(bè(😣)i )を(👯)もたせてそんなことを話しているところへ(💜)、馬田がやって来て、(🌖)仲(zhòng )間に加わっ(🤠)た。
「しかし、そんな(🕺)こと、何の役にも(👕)立た(🙌)ないじゃありま(🥞)せん(😒)か(🎶)。きょ(💹)うも平(🤫)気で待伏せして(🚨)いたって(🔁)いうんだったら(🎙)。」
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