日本《av 女優 鳴沢 ゆり》2行目ライン
av 女優 鳴沢 ゆりあらすじ
校長(zhǎ(🔮)ng )室(shì )がひっ(💔)そりして(🕓)いるのにひきか(😿)え(👌)て、教員(💱)室は何とな(🖱)く(🗻)落ちつき(💸)が(♐)なかった。三(⛄)人、五人(rén )とかた(🗂)まって立ち話をし(👢)ている様(yàng )子が、あ(🤒)け放し(🍔)た窓から、い(💓)つも生徒たちの眼にうつっ(🦌)た。また四年(📭)や五年(🚿)の(🐟)教(jiā(🈁)o )室(💶)に出て(🚘)来(lái )る先生(shēng )たちの態度(dù )にも(🥦)、ふだんと(🗃)かなりちがったところがあった(➕)。いつも駄じゃれを(💚)とばすのを(🐾)得(🛅)意(😼)にして(🍪)い(🚿)る先生がいやにま(🛤)じめだった(🐼)り、これま(🐢)で(🈺)教科書(🤬)以(yǐ(💛) )外の話なん(🔗)か一(🍥)度もした(♋)こ(🔲)とのない先(xiān )生が、(🏋)とってつけ(❄)たように(🐢)、修(🐛)身めいた(🍨)話をし出(🉐)し(🥂)たり、(🏴)また中(zhō(🌌)ng )に(😹)は、変ににやに(😜)やしながら、(🍩)「こな(🎷)いだ大垣前校長(🏒)からお手(💜)紙(zhǐ )をいただいてね(⏸)。」と、その(🐸)手紙の中に書いて(⛺)あったと(🖊)いう一二の文(🍨)句を引き出して、(🏆)前(qián )校長をほめ(🤵)、自(🎊)分と前校長の間には何か特(👿)別の関係でもあ(🐮)ったかのようにほのめかし(🚥)たり(🎿)する先(xiān )生もあった。すべてこういうことが(🙀)何を説明(⛵)して(🐺)いるか(💁)は、(🕌)生徒(tú )たちにむろ(🏕)ん(🛥)わかりすぎるほ(🧠)どわか(🏷)っていた。だ(🕑)から休(🕶)(xiū )み時(shí )間(jiā(🤨)n )になると、(🌃)彼らはそ(🍼)れを材(💄)(cái )料にして先生(shēng )たちの品(pǐ(🍫)n )定め(🖤)を(🚭)するのに忙(💀)しかった。こんな場合、いつも奇(💓)抜な(🚵)思いつきをや(🎯)るので人気の(💚)ある五年の森川と(😯)いう生(🥠)徒(tú )は(🕘)、(💍)四年と五年の各(gè(🃏) )教(💧)室をまわってそ(📫)の(🐧)品定めをき(💿)いてあ(🏧)るいていたが、昼休みの時間には、も(🖨)う校(xià(🚉)o )友(📙)会(❄)事(shì )務室の(🍑)黒板に「教員(yuán )適性審査採点表(biǎo )」というのを書きあげて(🍻)い(📝)た。校友会事務室(shì )は(🕊)、生(🕸)徒控所(suǒ )の横の(🛄)小(xiǎo )さな室(🧣)(shì )で、間はガラス戸で仕切(🚱)ってあっ(🔇)たので、控(📯)所からはまる見えだった(🕷)。校(😹)友(yǒ(🐇)u )会の委(✍)員(📉)た(🚎)ち五六名(💌)が(🔯)中(🙏)でわ(🐏)い(🔛)わい(📞)さ(🤜)わい(🔂)でいる声をききつけて、ふだんは遠慮(lǜ )しが(🌓)ちな一二年の生(🏺)徒たちま(👔)でが押(🔑)しよ(🌆)せて来たが、その(🐯)採(🚂)点表の左(🏉)の(🔶)端には、(🕗)馬(mǎ )賊、チャップリン(😔)、か(🏥)まきり、あざらし、(🕦)お(🔺)でん、(🔎)花王石けん(🆒)、長(zhǎng )茄(😼)子(🍟)(zǐ )、(🐪)瓦煎餅、といっ(🐱)たよう(📜)な先(xiān )生たちのあだ(🤚)名(míng )が縦(🤲)に(😑)なら(✏)んで(🎙)おり、それに(🍥)括(✊)弧(hú )かっこし(🕑)て受持学科名が書(♏)いてあった。そ(👌)して、その右に点数(🙎)欄と(💓)備考欄(🚫)とがあっ(🚇)たが、点(🖊)数欄には五(wǔ )点とい(👧)う(🐲)のが一つあるきり(🧗)で、あと(🚱)はみな四点以下だった。零点(🤾)はさすが(🕗)に(🚉)一つもなか(🥥)った。備考(kǎo )欄(🏓)には、(📮)「品性下劣(liè(🈂) )、御(yù )殿女中(🅱)の如(rú )し」とか、(🚳)「駈落かけおち(🌉)三回(huí )心中未遂一回」とか、「(🙍)野心(😿)満々、惜し(🥣)むらく(💲)は低能(📆)」とか、(⛄)「(🚔)彼(🍒)いつの日(🏍)にか悔い改めん」とか、(🐻)「(🌕)愚鈍(dù(🏸)n )なるが如く(🧝)にして、最(zuì )も(🐑)警戒(🚅)を要す」とか(📧)、そういっ(📨)たさまざ(👍)まの文句が、いっぱ(🤝)い(🤘)書(🏜)きつ(🔎)めてあった。五(wǔ )点の評(🎴)点(🔅)をも(🎁)らったの(🆗)は「あざらし」(🖊)先(xiān )生だ(🔤)ったが(➖)、その備考(kǎ(❄)o )欄には「性粗野に(💐)して稚(zhì )気あり、(💓)陰(🏮)険とは(😭)認(😹)めがたし(✡)、合(🛺)否の(🥨)判定は後(💩)日会(🔢)(huì(🌮) )議の結(jié )果(guǒ )にま(🤖)つ」とあっ(💎)た(🎈)。
「僕に(🕑)は(💯)、本田(⏩)(tián )が(🖊)そんな卑劣な(🌀)男だとは思えな(❔)いがね(🛅)。」
(🅾)こん(🍋)なふ(🍊)うで、校内はそ(⬜)の日じゅ(😄)う決して(🥚)静か(💄)であった(🛶)とはいえなかった。下級の教(➕)室(shì )までが何とはなしに落ちつきを失っ(🛺)ていた(🕖)。ふだんなら何(🗄)で(⏸)もないこと(🕢)にまで先(📀)(xiān )生(shēng )たちの(🐜)神経(😙)がとがり、先生た(🤝)ちの(👛)神経が(😣)とがればとがるほど、生徒(🌳)たちはその神経に触(chù )さわっ(🍺)て(🌴)み(🔒)るのを楽し(🛣)む(💊)と(🐈)いっ(🔘)たふ(🥛)うであった。大垣前校長は、(🚤)いつも先生たちに向か(🚌)って、「生徒という(📔)ものは(🚔)、自分(fè(💟)n )たち(🐴)の(⛩)た(🧗)めに先生(🤾)が命(mìng )をすてるまでは、その先生を偉い先生だとは思わない(👯)もの(🎇)だ。それを(📰)覚悟の上で(🕤)な(😃)くては、(🔋)真の教(jiāo )育(⛄)は出来(lái )ない。」と言って(😁)いたが、(🗿)その意(yì )味をほんとうに(😇)理(🧑)解し(🌧)た先生は、朝倉(cāng )先生(🧜)をのぞいては、お(🌻)そらく一人(rén )もいなかったろ(🈁)うし(🐙)、今では、どの先生にも、そ(👓)んな言(yá(👄)n )葉(🐾)は単(dān )に言葉としてで(🌉)も(♉)思い出されていそうになかった。こ(🌴)うして(🧛)先(xiān )生(shē(😒)ng )たちは(㊙)自分(fè(🎹)n )を下(🥖)(xià )手に護ろ(⏸)うとして、(🚈)一歩一(⬜)歩と自分(fèn )を生徒(tú )た(🕵)ち(🍻)の侮(🥙)辱と嘲(❌)笑(xiào )の中に(⛏)追いこ(🈷)んでいたのである。
敏(🌅)子(💈)は、叔母(🎣)さんと呼(hū )ばれるにはま(🌶)だあまりにもわ(🐈)か(🚕)かったが、次郎は徹太郎を叔(shū(👬) )父(👂)さんと呼(hū )ぶ関(❗)係(xì )上(💒)(shàng )、そ(💩)う(🚐)呼(hū(🕹) )びならわ(🐂)している(🗃)のである(⛰)。
「どう(🏣)し(💛)てって(🔅)、負(👕)けるこ(🦋)とわかっているじゃありませんか。男(🗼)と女です(🔩)もの。」
「(🐄)次郎さん(🏋)が女でしたら、どうなさる？――」
「そうはい(🥂)かな(🔊)いわ。」
「本(😙)田(tián )が？(➡)……(🈹)ま(🤛)さか。」
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