日本《えろ だん みつ》1行目ライン
えろ だん みつあらすじ
「板木ば(🌑)んぎのことか。あれは、私が(🥏)直(😋)(zhí )接見てい(🖲)たわ(🐨)けではなか(🔬)った(💭)のだ(🉐)からね。」(📻)
(🈵)と(🚤)、次郎(✖)は笑いな(📦)がら、
開塾かいじゅく中(🚔)は、次(🕯)郎は、朝倉先(🏨)生(shē(🍺)ng )夫妻だ(🧑)けを空林庵くうり(🐗)ん(🥅)あん(🏅)に残して、本館の事(shì(🎷) )務室につ(🕤)づく畳(🈴)敷たたみじきの小さな部屋(🦑)に、ひとりで寝起(qǐ )き(🐌)することにしてい(💉)る(💿)の(📎)である。
こ(😽)の一週間は、塾(🌸)生たちにとっ(🎓)ては、まったく奇(🏪)(qí )妙(♓)きみょう(😷)な(🗣)感じの(🏩)する(👍)一週間(🚶)(jiān )だった。朝倉先生夫妻(🤐)も、次(🚊)郎も、生(shē(💒)ng )活の細(🌒)(xì )部(bù(🗾) )の運(🐗)営(yíng )については、自(zì )分たちの(🏔)ほう(🧡)からは、何ひと(🍩)つ指(zhǐ )図(tú )さしずを(🤸)せず、また、塾(shú )生たちか(😔)ら何かた(🏕)ずねら(👼)れても、(👛)「ご随意(🍁)ずいいに(😃)」とか、「適当に考え(⛲)てやってくれ(🥡)たまえ」とか、「み(🚙)んなで(🤑)よ(⏮)く相談してみる(🎇)んだ(🤓)な(🖲)」とか(📒)いったよう(🆎)な(🦃)返事をす(♒)るだけだ(♌)ったので、(💥)とかくかれら(🤞)は(⛑)とまどい(👵)した(🍈)。中に(🏬)は(💔)、それ(⛔)をいいことにして、(🥉)ずるくかまえる(🧣)ものもない(😉)ではなか(🛰)った(👟)。その結果、むだ(😕)と(👃)へまとがつぎ(🛸)つぎにお(🗾)こり(🥜)、かれらの共(gòng )同(🔦)生(🔨)活のすが(🐌)たは、見た眼(👻)めには決(jué )していいも(❓)のではなかった。時には(👦)、(🐡)不規律と怠(dài )慢(màn )た(🏏)い(🎳)ま(👴)んだけが塾堂を(🌻)支配(pèi )して(🌝)いるのではないか、と疑われるような(💉)場(🚠)(chǎng )面もあり(🐱)、もし学(xué )ぶことよりも(☝)批(🌚)評す(📒)るこ(♿)とにより多くの興味を(🏽)覚えて(🏿)いる参観者(💘)がた(😷)ず(🎤)ねて来(🍹)たとしたら(⬛)、その(⏫)人(rén )は(😔)、批評の材(cái )料を(🦇)さが(👿)すの(🕎)に(🕓)、(🌂)決し(⚓)て(♉)骨は折れ(🏧)なかっ(🐌)たであろう。
「むろん、ぼくは大河(hé )君(jun1 )に(📶)あやまるつ(🕷)もりで(🎺)います(🌔)。しか(✂)し、大(🚸)河君としては、ぼくがあや(🐀)まっただけでは、気がすまな(😿)い(🌰)でしょう。」
(🐘)と、(🦗)朝(cháo )倉(cāng )先生は、まじま(🗞)じと次郎(🍨)の顔(🐪)を見(jià(🦌)n )なが(🕕)ら、
(🚆)先生の言葉の調子は、(🦗)はげしいというよりは、(🆎)むしろ悲痛だった。
「でも、(🥀)道案(àn )内に(🚫)よく引(🃏)っぱり出されなかったこと(♑)ですね。」
次郎(🔋)が、いぶかりな(📫)がら戸をあける(🌑)と、そこには大河無(wú )門(🌶)(mén )が立っていた。
コーン(💢)、コーン、――コ(🛤)ーン(🚈)、(🐎)コーン。
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