日本《調教 セックス》2行目ライン
調教 セックスあらすじ
次郎(🥅)はそ(🔸)っ(🍳)ぽを向いて答えなか(🚜)った。彼女は、馬(🍗)田(tián )に対して(🌯)、純(chún )潔な処女とし(🏙)ての烈しい憤りど(🚛)ころか、自(⬇)分に(💎)侮辱を加え(🐖)た当の相(🧚)(xiàng )手と(🧤)して(🍶)さえ、さ(🥃)ほど(🎛)の憎し(👠)みを感(🔤)じて(😨)いないので(🦕)は(😶)ないか。もし感じているとすれば、そんなよそごと(🙄)のような答えが出(🐗)来るはずがない。そ(🐔)う考(🍽)えると、(🕰)道(🕦)(dào )江(🐸)が馬田(🖕)を(🗃)「千ちゃん(🙌)」という親(🦒)し(🕹)げな名で呼んでいることまでが腹立たしくなって来た。
(🏎)四人(rén )の報告は、みんなをふ(🔵)き出(🍯)(chū(✨) )さ(🎟)せたり、憤(fèn )慨させたり(🐛)、不安がらせたりした(🌋)。しかし、(🏣)ともか(🎸)くも血書が県庁に差出(📽)されるように(👓)なったということ(🤡)で、一(yī )応納得なっと(🎚)くするよ(💺)りほかなかった(🌰)。校長が教頭から紙片を受取(🎐)ったあと、急に様子が(🕝)変っ(🍕)たということ(💑)につ(🕶)いて(🔉)は、四(sì )人を(🈴)はじめみ(🗻)ん(🍀)なも不(🏩)審に思(🐧)い、うまくペテ(⏰)ンにかけられ(💂)たの(🈸)ではない(🕦)か、などというもの(🤖)が(🕌)いたが、(😚)事(🥝)情は(🔓)間もなく判(pàn )明(🍨)(mí(💌)ng )した。そ(😗)れは、(🦗)教(jiāo )員(💁)(yuán )室(🖨)で先生たち(🚲)がひそ(👁)かに話(✴)しあっ(🤾)ていることが(🕯)、給(🍺)仕(shì(😺) )の口(👳)をとお(🎣)して、いちい(🕖)ち生徒の耳(ěr )にはいっ(🗯)て来(lái )た(🏏)か(🐔)らであった(🌍)。
「なるほ(😞)ど(💼)。これは痛いところを一本(běn )やられた。僕(pú(🗜) )もいつの間(🥐)(jiān )に(🦓)か現実主義者(zhě )になっ(👥)てしまっていた(🐖)わけ(🛌)か(🍶)。ははは。ところ(🍚)で、(🔠)君の考えが足りなかった(📶)というの(🌕)は(⏰)、すると、どう(🤑)いう点かね。」
「お(👚)まえも一(♓)度先生をおたずねするといいね(⚡)。先(👻)生の方でも待(🐬)っ(👅)てお(🐪)いでのようだ(🐟)よ。」
「けん(🤱)かになりはしない？」
と、敏子(zǐ )が微笑(🔕)しながら(👜)、(🤭)
彼は、自信(xìn )を失った人のように、力(🔫)なく(🐲)首をたれた。徹(😃)太郎(🛑)叔父(🌚)に対して(🔳)も(☝)、道(dào )江(🧝)に対し(🧤)ても(🎱)、恥ずかしさで(📜)胸が(✅)いっ(💐)ぱ(🥩)いであ(🦇)る。
次郎の(💄)調子は少し(🐂)とが(📄)っていた。道江(🧢)の(⛺)問題(tí )か(🤳)ら遠(🔵)ざ(🌯)かる(🤷)につれて、彼(bǐ(🤞) )は次(🈶)第に(🕚)元気を(😪)と(🏾)りもど(⏹)して来(🚎)たのだった(🐆)。徹(chè )太郎は、しかし、心(xīn )配そうに(🗝)、
(🔝)と、敏子はちょっと(🥞)考(kǎo )え(🔅)て、
次郎(láng )はそっ(🎅)ぽを向い(🚵)て答えな(💬)かった。彼女は、(🚩)馬(mǎ )田に対して、純潔(jié )な処(🚅)女(🙋)としての(🈹)烈しい憤りど(🍎)ころか(👏)、自分に(🍹)侮辱を加えた当の相手(shǒu )と(🦒)してさえ(🔇)、さほどの憎しみを(📩)感じて(🛌)いないのではないか。もし感じてい(🌑)るとすれば、そん(💎)なよそごとのような答(dá(🕔) )えが(🛴)出来(😍)るはずがな(🔳)い(👁)。そう考えると、道(😠)(dào )江(✝)が馬(mǎ(🥘) )田(tián )を(🥎)「千ちゃん」という親しげな名で(🙉)呼ん(🍮)でいることまでが腹(🎐)立たし(📬)くな(💊)って(🎷)来(❇)た(⛷)。
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