(🥋)四人の報(💣)告(gào )は、みんなをふき(🏒)出させたり、憤慨させた(🚀)り、不(bú )安(ān )がらせたり(🎣)した(🤰)。し(⬇)かし、(🍑)とも(🕷)かくも血書が県庁(🔼)に差出されるように(👕)なったというこ(📐)とで(🅿)、一応納得(👼)なっ(🎢)と(🌡)くする(🚮)よ(🍸)りほかな(🌃)かった。校長が教頭(tóu )から紙片を(🦐)受取ったあと、急(💂)に様(🛬)(yàng )子(🦗)が変(🛅)っ(🚘)たということ(🏓)について(🐵)は、四人をはじめ(📘)みんなも(🍷)不(bú )審に思(🛺)い、うまく(😵)ペ(👺)テンにかけ(♏)られたのではないか、など(🈺)というもの(⚾)がいたが、事(shì )情(🎂)(qíng )は間(jiān )もなく判(pàn )明した。それは、(🔽)教(jiā(🙊)o )員室で先(⛵)(xiān )生たちが(😀)ひそ(💉)かに話しあっていることが、給仕(shì )の口(💰)(kǒu )を(😋)と(⛓)おして、いちいち生徒の耳にはいって(💨)来(lái )たからであった。
「(🚍)朝倉先生(📡)に(🍄)お別れするからかい。」
「(🤳)だって、それよりほ(🌼)かにな(🚯)い(🐍)でし(🍃)ょう。」
と、うなる(🍩)よう(🔫)に言っ(🌪)たが(🕟)、(🔵)
「そうかな(🍣)あ。し(🏩)かし、僕たちが入学した時のことを考(🗼)えて(📂)みたまえ。五年生の鉄拳制(🖥)裁(cái )にびくともしないで反抗したのは、本(🛠)田(⛏)だけだったぜ。」
つ(🐵)いこないだ(🃏)、(🚶)朝倉(🏞)(cāng )先生(shē(📦)ng )のことで道江(jiāng )と話(📄)しあった時、道江の自(🍏)(zì(🏸) )分に(📶)対する心づかいを、あれ(🃏)ほど無造作に(😱)、―(😗)―考(🍪)えようで(🍈)は侮辱(🔥)とも思えるほどの無造作な(🔖)態(🏸)度で退けた(👵)自分(fèn )が(💐)、き(🏫)ょうは、たとえ(🗒)わずかな(💕)時間にせよ、道(dào )江の問題に夢中(zhō(🍊)ng )になって(👒)、朝倉先(🚲)生のことを(🔙)ま(📎)るで(🥘)忘(🦏)(wàng )れてしま(Ⓜ)っている。何(hé(🏕) )という矛(máo )盾だろ(🥄)う(🍧)。いや、(🎊)何という(🍾)軽薄さ(🈷)だ(📑)ろ(👎)う。
「じ(🥩)ゃあ、戦え(🙍)ば(🎛)い(🚎)いんで(👦)し(💂)ょう。逃(🈂)げ(📇)てばかりいないで。」
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